アジアの学習を変革する5つの教育イノベーション

アジアの教育イノベーションは、必ずしもシリコンバレーのように見えるわけではありません。時には、バングラデシュの農村部で祖母がトタン屋根の下で読書を教えている姿に見えます。時には、学生が諦める前にそれを知っている韓国のAIシステムのように見えます。時には、日本の1年生が責任の授業として同級生に昼食を出している姿に見えます。

アジアの教育における最も影響力のあるイノベーションは、必ずしも技術的に最も高度なものではありません。それらは実際の学生のための実際の問題を解決するものです。ここでは、何百万人もの人々の学習方法を変えている5つのイノベーションを紹介します。

イノベーション1：国家規模のAI適応学習（韓国）

すべての学校にAI搭載デジタル教科書を導入する韓国の計画は、単なるエドテック実験ではなく、高速道路システムの構築に匹敵する国家教育インフラプロジェクトです。

このテクノロジーは、各生徒の回答をリアルタイムで分析し、知識ギャップを特定し、難易度を調整し、対象を絞った練習を提供します。分数をすばやく習得した生徒はより難しい問題に進みます。苦労している生徒は、追加の説明とスキャフォールディングされた練習を受け取ります。このシステムは、教師のためのダッシュボードも生成し、どの生徒がどの概念で支援が必要かを正確に示します。

この技術の多くを推進している企業は、 Riiidは、従来の学習方法と比較して23%のテストスコア向上を実証しています。しかし、本当のイノベーションは技術ではなく、政府がそれを選択肢のある商用製品として残すのではなく、普遍的に展開することを決定したことです。すべての学生が、家族の収入に関係なくアクセスできます。

これが重要な理由は、韓国の最大の教育格差問題は学院産業だからです。富裕層の家族は、より良い個別指導を受ける余裕があります。学校を通じたAI家庭教師が学院が提供するものを部分的に複製できれば、富裕層と貧困層の学生間のギャップが狭まります。 OECD は注視している。

イノベーション2：バングラデシュにおける地域密着型の学校（学校に通わない子どもたち向け）

バングラデシュにおけるBRACの教育プログラム は、イノベーションに技術が必要ないことを証明しています。この組織は23,000以上の「非正規初等教育学校」を運営しており、最も手が届きにくい子どもたちをターゲットにしています。学校を中退した子ども、入学したことのない子ども、貧困、障害、ジェンダー差別によって学校から排除された子どもたちです。

モデルはシンプルです：地元の女性を教師として採用し、2週間の研修を提供し、簡潔なカリキュラムを提供し、利用可能な地域のスペース（借りた部屋、寺院、木の根元の日中の場所など）で運営します。クラスの規模は小さく（25～30人の生徒）、スケジュールは柔軟で農業労働と家事責任に対応しています。カリキュラムは短縮されます：初等教育5年分のコンテンツを4年で提供します。

結果は驚異的です。BRACの学校は1300万人以上の子どもたちを卒業させ、卒業生の95%が主流の中等教育に進学しています。このモデルはアフガニスタン、パキスタン、ウガンダ、南スーダンで複製されています。

イノベーションは単一の要素ではなく、正規の学校制度の硬直した構造自体が最も周辺化された子どもたちにとっての障壁であり、柔軟性（スケジュール、場所、カリキュラム、教師採用における）が解決策であるという認識です。

イノベーション3：日々の習慣を通じた全人的教育（日本）

日本の 特活 このアプローチは新しいものではなく、70年以上にわたって実践されてきました。しかし、世界中がようやく注目するようになったため、イノベーションとして新たに認識されています。

UNESCOは特活（とくかつ）を研究し、推進しています 全人的教育のための移転可能なフレームワークとして。このアプローチは、特定の活動を通じて、キャラクター開発、社会的スキル、コミュニティへの責任を学校の日常業務に統合しています：

学校給食サービス： 生徒は同級生に食事を提供し、協力と責任を学びます。 教室の清掃： 生徒は自分たちの学校を清掃し、共有スペースへの敬意を培います。 学級会： 生徒は学級ルールと問題について民主的な議論を運営します。 学校行事： スポーツデー、文化祭、校外学習は生徒によって計画・運営されています。 朝礼： 毎日の短い集会はコミュニティを構築し、期待値を設定します。

これらの活動のいずれも、資金、技術、またはカリキュラムの再設計を必要としません。時間、学校指導部の取り組み、および教育は学習内容以上のものを含むという哲学的信念が必要です。エジプトは最も野心的な国際的採択国であり、2018年以来、数千の公立学校で特活型の活動を実施しています。

イノベーション4：モバイルファースト教育プラットフォーム（インド）

グローバル教育イノベーションへのインドの貢献は、規模と制約に対する解決策です。教育システムが2億5000万人以上の生徒に、インターネットが限定的でコンピュータがない地域の多くを含めて対応する場合、充実した学校向けに設計されたソリューションに依存することはできません。

インドの DIKSHA プラットフォーム — 政府が構築したオープンソースの教育プラットフォーム — は、基本的なスマートフォンと低帯域幅の接続を念頭に置いて、ゼロから設計されました。インドの多様な州教育システムと一致した、無料のデジタル教科書、ビデオレッスン、および評価を提供します。

COVID-19の学校閉鎖中、DIKSHAは50億を超える学習セッションを記録し、世界で最も使用されている公開教育プラットフォームになりました。教師はそれを使用してトレーニング資料にアクセスします。生徒は独習に使用します。保護者は家庭学習をサポートするために使用します。

イノベーションはデザイン哲学にあります。つまり、最も制約のあるユーザー（基本的なスマートフォンを持ち、データが限定的で、断続的な接続しかない学生）向けに構築すれば、他のすべてのユーザーも恩恵を受けるということです。この「ボトムアップデザイン」アプローチは、世界中の教育技術開発者によって研究されています。

特に言語学習者にとって、モバイルファーストのアプローチはアクセスを変革しました。 KoreanClass101 そして JapanesePod101 などのプラットフォームはモバイルアプリを通じて完全なカリキュラムを提供し、 プレプライ はスマートフォンからのライブ1対1チューターを実現します。

イノベーション5：バイリンガル教育を経済戦略として（シンガポール）

シンガポールのバイリンガル教育政策—すべての学生が英語と「母語」（標準中国語、マレー語、またはタミル語）を学習する—は1970年代に文化的理由ではなく経済的理由から導入されました。英語はシンガポールを世界市場に接続し、母語は地域市場に接続しました。

50年後、この政策はますます先見の明があるように見えます。cross-cultural communicationが高度なスキルとして評価されるグローバル化経済において、シンガポール労働力には組み込まれた利点があります。つまり、ほぼすべてのシンガポール人専門家が真のバイリンガルです。

以下から出版された研究： NIHによって出版された研究 バイリンガリズムが認知的柔軟性、実行機能、創造的問題解決能力を高めることを示しています。シンガポールのバイリンガル卒業生は2つの言語を話すだけでなく、単一言語話者とは異なる方法で思考し、それはリーダーシップとイノベーションに相関しています。

イノベーションはバイリンガル教育そのものではありません（多くの国がそれを試みています）。それは 実装です：バイリンガリズムを非交渉の必須条件にし、母語教育の質に多額の投資を行い、数十年間の政治的変化を通じてその政策を維持することです。その結果、21世紀のグローバル経済に独自に適した労働力が生まれます。

集中的な言語学習を通じて、同様のバイリンガル上の利点を開発することができます。 LTL Flexiの中国語クラス、 韓国語プログラム、または 日本語コース 本当のバイリンガル能力を構築する、没入型の体系的な指導を提供する。言語学習について書いた記事をご覧ください。 言語学習があなたの脳を変える理由 これらの認知的利益の背景にある科学についてカバーしています。

共通のテーマ

これら5つのイノベーションは異なる国から生まれ、異なる問題に対処し、異なるアプローチを使用しています。しかし、それらは1つの特徴を共有しています。機関の利便性ではなく、学習者のニーズを中心に設計されています。

韓国のAI教科書は学生に適応します。学生がそれに合わせるのではなく。BRACの学校は子どもたちが行くところへ行きます。子どもたちが来ることを要求するのではなく。日本の特活は学生が実際の生活に必要なスキルを開発します。試験のためだけではなく。インドのDIKSHAは学生が実際に持っているデバイスで機能します。シンガポールの二言語政策は、学生が実際に働く世界に備えさせます。

学習者中心の哲学——規律を持って適用され、データで測定され、決意を持ってスケーリングされる——は、あなたがどこにいるかに関わらず、これらのイノベーションが研究する価値がある理由です。

アジアの教育がどのように進化しているかについての詳細は、以下の記事をご覧ください。 EdTechが教室をどのように変革しているか そして 地域全体の教育改革。