アジアの学習を変革する5つの教育イノベーション

アジアの教育革新は常にシリコンバレーのように見えるわけではありません。時々、農村バングラデシュの祖母がスズ屋根の下で読書を教えているようなことがあります。時々、学生が与える直前に学生が与える直前であることを知っている韓国のAIシステムのようなことがあります。時々、日本の1年生が責任の教訓として同級生に昼食を提供しているようなことがあります。

アジア教育での最も影響力のあるイノベーションは、必ずしも最も技術的に洗練されたものではありません。彼らは実際の学生の実際の問題を解決するものです。以下は、何百万人の学習方法を変えている 5 つです。

イノベーション 1：国家規模での AI 適応型学習（韓国）

韓国がすべての学校にAIを搭載したデジタル教科書を配展する計画は、単なるedtechパイロットではなく—高速道路システムを構築するのと同等の国家教育インフラプロジェクトです。

テクノロジーはリアルタイムで各学生の応答を分析し、知識のギャップを識別し、難度を調整し、ターゲット化された実践を提供します。分数をすばやくマスターする学生は、より難しい問題に移動します。苦労している学生は、追加の説明とスキャフォールドされた演習を受け取ります。システムはまた、教師向けのダッシュボードを生成し、どの学生がどのコンセプトで助けが必要かを正確に示します。

このテクノロジーの多くを駆動している会社 Riiid、従来の学習方法と比較して、テストスコアで23%の改善を示しています。しかし、本当のイノベーションは技術ではありません—それはそれをオプションの商業製品のままにするのではなく、普遍的に展開することについて政府の決定です。すべての学生は家族所得に関係なくアクセスを得ます。

これは重要です。韓国の最大の教育公平性の問題はハグウン業界です。裕福な家族はより良い個人的なチューターの余裕があります。学校を通じたAIチューターがハグウンが提供するものを部分的に複製できる場合、それは豊かで貧しい学生の間のギャップを狭めます。その OECD 密接に監視しています。

イノベーション 2：学校外の児童向けコミュニティベースの学校（バングラデシュ）

BRACの教育プログラム バングラデシュのイノベーションは、イノベーションが技術を必要としないという証拠です。組織は、到達するのが最も難しい子ども—中退した、登録されたことがない、または貧困、障害、またはジェンダー差別によって排除された人々—をターゲットにした23,000以上の「非公式初等学校」を実行しています。

モデルはエレガントです。地元の女性を教師として採用し、2 週間訓練し、簡略化されたカリキュラムを提供し、利用可能なコミュニティスペースで運営します。借りた部屋、寺院、木の下の日焼けエリア。クラスサイズは小さい（25～30 人の学生）。スケジュールは農業作業と家計の責任に対応する柔軟です。カリキュラムは圧縮されています。5 年の初等内容が 4 年で提供されます。

結果は並外れています。BRAC スクールは 1,300 万人以上の子どもを卒業し、卒業生の 95% が主流の中等教育に移行しています。モデルはアフガニスタン、パキスタン、ウガンダ、南スーダンで複製されています。

イノベーションはどの単一の要素でもなく、公式学校システムの硬い構造は、最も周辺化された子どもたちの障壁であり、柔軟性（スケジューリング、場所、カリキュラム、教師採用）が解決策であるという認識です。

イノベーション 3：日常の儀式を通じた全体的な児童教育（日本）

日本の 特活(特別活動) アプローチは新しいものではありません—70年以上実践されています。しかし、世界の残りの部分が最終的に注意を払っているため、イノベーションとして新たに認識されています。

UNESCOはトッカツを研究し、推進しました 全子供教育の転送可能なフレームワークとして。このアプローチは、特定の活動を通じて、キャラクター開発、社会的スキル、コミュニティ責任を日常的な学校ルーチンに統合しています：

学校昼食サービス： 学生はクラスメートに食事を提供し、協力と責任を学びます。 教室清掃： 学生は自分の学校を清潔に保ち、共有スペースに対する敬意を育みます。 クラス会議： 学生はクラス規則と問題についての民主的な議論を実行します。 学校イベント： 運動会、文化祭、遠足は学生によって計画および組織化されます。 朝のミーティング: 簡潔な日課の集まりはコミュニティを構築し、期待を設定します。

これらのアクティビティのいずれも、資金調達、テクノロジー、またはカリキュラム再設計を必要としません。彼らは時間、学校のリーダーシップからのコミットメント、そして教育は学術的なコンテンツ以上を含むという哲学的信念が必要です。エジプトは2018年以来、数千の公立学校でトッカツにインスピレーションを得たアクティビティを実装した最も野心的な国際的な採用者でした。

イノベーション 4：モバイルファースト教育プラットフォーム（インド）

グローバル教育イノベーションに対するインドの貢献は、スケールと制約を解決しています。教育システムが250万人以上の学生にサービスを提供し、多くのインターネットが限られており、コンピュータがない地域では、十分にリソースのある学校向けに設計されたソリューションに依存することはできません。

インドの DIKSHAプラットフォーム —政府の構築されたオープンソース教育プラットフォーム—基本的なスマートフォンと低帯域幅接続のためにゼロから設計されました。インドの多様な州教育システム全体のカリキュラムに合わせた無料のデジタル教科書、ビデオレッスン、評価を提供します。

COVID-19学校閉鎖中、DIKSHAは50億以上の学習セッションを記録しました。それは世界で最も使用されている公開教育プラットフォームになります。教師はそれを使用して訓練資料にアクセスします。学生はそれを自習に使用します。親はそれを使用してホームラーニングをサポートします。

イノベーションは設計哲学です。最も制約されたユーザー（基本的なスマートフォン、限定されたデータ、断続的な接続を持つ学生）のために構築され、他のすべてのメリットも得られます。この「底部向けの設計」アプローチは、教育技術開発者によって世界的に研究されています。

言語学習者については、モバイルファーストのアプローチはアクセスを変換しました。以下のようなプラットフォーム KoreanClass101 と JapanesePod101 モバイルアプリを通じて完全なカリキュラムを配信しながら、 Preply 電話からのライブ1対1チューリングを可能にします。

イノベーション 5：経済戦略としての二言語教育（シンガポール）

シンガポールの二言語教育政策—すべての学生が英語と「母国語」（標準中国語、マレー語、またはタミル語）を学ぶ—は、文化的ではなく経済的な理由で1970年代に実装されました。英語はシンガポールを世界市場に接続しました。母国語は地域市場に接続しました。

5年後、このポリシーはますます先見の明があるように見えます。文化的相互理解が基本的なスキルであるグローバル化する経済では、シンガポールの労働力には組み込まれた利点があります。実質的にすべてのシンガポール専門家は真の二言語話者です。

…からの研究 NIHが公開した研究 バイリンガルが認知的柔軟性、実行機能、および創造的な問題解決を高めることを示します。シンガポールのバイリンガルの卒業生は、単に2つの言語を話すだけではありません — リーダーシップと革新に関連する方法で、モノリンガルと異なる方法で考えます。

イノベーションはバイリンガル教育自体ではなく（多くの国がそれを試みている）。それは 実装：二言語主義を非交渉の要件にし、母国語教育の質に大きく投資し、数十年の政治的変化を通じてポリシーを維持しています。結果は、21世紀のグローバル経済のために一意に装備された労働力です。

集中的な言語研究を通じて同様の二言語利点を開発できます。 LTL Flexiの標準中国語クラス、 韓国語プログラム、または 日本語コース は真の二言語機能を構築する没入的で構造的な指導の種類を提供します。私たちの記事について 言語学習があなたの脳を変える理由 これらの認知的利点の背後にある科学をカバーしています。

共通のスレッド

これら5つのイノベーションは異なる国から来ており、異なる問題に対処し、異なるアプローチを使用しています。しかし、彼らは1つの特性を共有しています。学習者のニーズではなく機関の便宜を中心に設計されています。

韓国のAI教科書は学生に適応し、その逆ではありません。BRACの学校は子供が行く場所に行き、子供が来る必要があるのではなく。日本のtokkatsuは学生が試験のためだけでなく、人生に実際に必要なスキルを開発しています。インドのDIKSHAは学生が実際に持っているデバイスで機能します。シンガポールの二言語ポリシーは、学生が実際に働く世界に備えます。

その学習者中心の哲学—規律を持って適用され、データで測定され、決意でスケーリングされた—はあなたがどこにいるかに関わらず、これらのイノベーションを研究する価値のあるものにしています。

アジア教育の進化についての詳細については、こちらの記事をご覧ください EdTechがどのようにクラスルームを変換しているか と 地域全体の教育改革。