アジアが教育超大国になった理由：ランキングと現実

2009年、世界の教育界を揺るがす出来事が起こった。上海が初めてPISA（国際学習到達度調査）に参加し、数学、科学、読解力など、すべての分野でトップの成績を収めたのだ。発展途上国の都市が、西側諸国全体を凌駕したのである。

その反応は、賞賛から不信、疑念まで様々だった。しかし、結果は揺るぎないものだった。しかも、それは単なる偶然ではなかった。それ以降のPISA調査では、アジアの教育システムが常に上位を占めている。問題は、アジアが教育大国かどうかではなく、どのようにしてその地位を築いたのか、ということなのだ。

ランキング：それが示すもの（そして示さないもの）

の PISA評価OECDが3年ごとに実施するこの調査は、15歳児を対象に数学、科学、読解力のテストを行う。これは最も広く引用されている国際的な教育比較であり、その結果は常に同じことを示している。

数学： シンガポール、韓国、日本、台湾、そして中国の各省は、常に上位5～7位を占めている。これらの国々とOECD平均との差は非常に大きく、およそ2～3年分の教育に相当する。

科学： 同様の傾向が見られる。シンガポールと日本が首位に立ち、韓国、台湾、ベトナムがそれに続く。ベトナムの1人当たりGDPは他の上位国に比べてはるかに低いことを考えると、そのパフォーマンスは特に注目に値する。

読む： シンガポールが圧倒的な強さを見せ、韓国と日本が上位にランクインしている。興味深いことに、中国の読解力は数学よりも劣っている。これは、何千もの漢字を暗記する必要がある中国語の文字体系の難しさを反映しているのかもしれない。

の TIMSS評価 （国際数学・理科教育動向調査）――小学4年生と中学2年生を対象とした調査――も同様の結果を示している。シンガポール、韓国、日本、台湾、香港が常に上位を占めている。

しかし、ランキングだけでは全てがわかるわけではありません。PISAは特定の年齢層における特定のスキルを測定するものであり、創造性、起業家精神、社会情緒的発達、身体的健康などは測定対象ではありません。PISAランキングで上位にランクインしても、生徒の幸福度に深刻な問題を抱えている国は少なくありません。実際、アジアのいくつかの国ではそのような状況が見られます。

学業優秀の要素

文化財団

文化的な要因を考慮に入れなければ、アジア人の学業成績を完全に説明することはできない。 儒教的価値観 教育への敬意、生まれ持った才能よりも努力を重視する姿勢、子どもの学習に対する家族の関与といった要素は、政策だけでは実現できない方法で学業成績を支援する社会基盤を構築する。

これは神秘的なものでも遺伝的なものでもありません。行動様式によるものです。アジアの親は、子供たちの教育関連の活動に多くの時間を費やします。アジアの学生は、より多くの時間を勉強に費やします。アジアのコミュニティでは、学業成績は個人の追求ではなく、共有された価値観として捉えられています。こうした行動パターンは測定可能であり、測定可能な結果を生み出します。

教師の質と地位

韓国では、教師は最も尊敬され、競争の激しい職業の一つです。応募者数は求人数の10倍以上です。シンガポールでは、教師は大学卒業生の上位3分の1から採用され、 国立教育研究所 ―一貫性と品質を保証する、唯一の権威ある機関。

日本の 授業研究 伝統とは、協働的な実践を通して教育の質が継続的に向上していくことを意味します。教師は教室で孤立するのではなく、教育手法を共有、評価、改善していく専門家コミュニティの一員なのです。

これに対し、教職が最後の手段であり、報酬が低く、専門能力開発が後回しにされている国々を考えてみよう。結果の違いは容易に想像できる。

カリキュラム設計：幅広さよりも深さを重視

アジアのカリキュラムは、扱うトピックの数を絞り、より深く掘り下げる傾向がある。「シンガポール式算数」は、現在70カ国以上で採用されており、具体的なものから図解、そして抽象的な概念へと段階的に数学的概念を教える。つまり、まず実物を用いて、次に視覚的な表現を用いて、最後に記号を用いて教える。生徒は真に理解するまで次の段階に進むことはない。

これは、多くの欧米のカリキュラムに見られる「幅広く浅く学ぶ」アプローチとは対照的である。欧米のカリキュラムでは、学生は多くのトピックに短時間触れるだけで、どれについても深い理解を得ることができない。アジアのアプローチはより多くの忍耐を必要とするが、より強固な基礎を築くことができる。

体系的な説明責任

アジアの教育制度は、明確で全国的に統一された基準と定期的な評価制度を備えている傾向がある。これは「テスト対策のための授業」とは異なり、学校や地域に関係なく、すべての生徒が同じ基準で評価されることを保証するためのものである。

ベトナムでは、小学校卒業時と中学校卒業時という重要な節目で実施される全国統一試験によって、教育システム全体に説明責任が生まれている。日本では、国のカリキュラムが非常に詳細に定められているため、北海道から沖縄に転校した生徒でも、ほぼ同じ内容を学ぶことができる。

注目すべき国々

ベトナム：その実力以上の成果を上げている

ベトナムのPISA成績は、世界の教育界において最も注目すべき事例と言えるでしょう。一人当たりGDPが約4,000ドルというベトナムの学生たちは、5倍から10倍も裕福な国々の学生たちを上回る成績を収めています。その要因としては、教育を重視する文化的な風潮、比較的公平な資源配分、所得水準に見合った質の高い教師陣、そして内容の深さを重視したカリキュラムなどが挙げられます。

インド：規模と野心

インドはPISAには参加していない（2009年に一度参加したが、結果は期待外れだった）。しかし、インドのエリート教育機関――IIT、IIM、AIIMS――は、世界最高レベルで競争できる卒業生を輩出している。課題は、この質の高さをエリート層だけでなく、2億5千万人を超えるより広範な学生層にも広げることである。

インドネシア：台頭する巨大国家

インドネシアは世界第4位の教育規模（生徒数5000万人以上）を誇り、就学率と基礎識字率において著しい進歩を遂げている。PISAスコアはOECD平均を下回っているものの、上昇傾向にあり、政府の「Merdeka Belajar」（学習の自由）改革は意欲的な取り組みを示している。

ランキングを超えて：本当に大切なこと

ランキングは有用な指標ではあるが、それが目的ではない。教育システムの真価は、人々が充実した生産的な人生を送れるよう準備できるかどうかにある。その基準で見ると、アジアの教育システムは並外れた強みと、紛れもない弱点の両方を持っている。

長所：強固な学術的基盤、規律ある学習習慣、知識への敬意、そしてますます革新的になる教育方法。短所：学生への過度のプレッシャー、成功の定義の狭さ、メンタルヘルスの問題、そして一部の国では都市部と農村部の間の根強い格差。

アジアの教育システムの中で最も興味深いのは、両方の側面を認めているシステムだ。つまり、世界をリードするテストの成績を称賛する一方で、その成績を達成する上で生じる人的コストにも積極的に取り組んでいるシステムである。

ご自身で体験してください

アジアで学ぶことで、これらの高性能システムを直接体験できます。 ソウル大学で韓国語を専攻、 早稲田大学で日本語の資格を取得する、 または バンコクで中国語を学ぶそうすれば、世界レベルの成果を生み出す学術文化を体験できるでしょう。

オンラインオプションを利用すれば、さらに手軽に利用できます。 LTLフレキシークラス アジアを拠点とする教師によるライブグループレッスンを提供し、 プレプライ 1対1の個別指導や、自分のペースで学習できるプラットフォームを提供しています。 KoreanClass101 自分のペースで学習できるようにします。

アジアの教育の具体的な側面についてさらに詳しく知りたい場合は、以下の記事をご覧ください。 優れたシステムから学ぶ教訓 そして 改革が地域をどのように変えているか。