重塑亚洲学习的5大教育创新

亚洲的教育创新并不总是看起来像硅谷。有时它看起来像孟加拉国农村的祖母在锡屋顶下教读书。有时它看起来像一个韩国AI系统，知道学生在学生放弃之前即将放弃。有时它看起来像一个日本一年级学生为同学提供午餐作为责任的教训。

亚洲教育中最有影响力的创新不一定是技术最复杂的。这些是为真实学生解决真实问题的。以下是五个正在重塑数百万人学习方式的。

创新 1：全国范围的 AI 自适应学习（韩国）

韩国在所有学校部署AI驱动数字教科书的计划不仅仅是一个教育技术试点——它是一个可与建设高速公路系统相媲美的国家教育基础设施项目。

该技术实时分析每个学生的回应，识别知识差距，调整难度，并提供有针对性的练习。快速掌握分数的学生会转向更具挑战性的问题；苦恼的学生会获得额外的解释和支架练习。系统还为教师生成仪表板，准确显示哪些学生需要帮助以及哪些概念。

驱动这项技术的公司 Riiid，与传统学习方法相比，已经表现出23%的测试分数改进。但真正的创新不是技术——而是政府决定普遍部署它，而不是将其作为可选商业产品。每个学生都可以获得访问，无论家庭收入如何。

这很重要，因为韩国最大的教育公平问题是天网（hagwon）行业——富裕家庭可以负担更好的私人家教。如果通过学校的人工智能家教可以部分复制天网提供的内容，它会缩小富裕和贫困学生之间的差距。 经合组织 正在密切关注。

创新 2：为失学儿童提供的社区学校（孟加拉国）

BRAC的教育项目 在孟加拉国是创新不需要技术的证明。该组织运营了超过 23,000 所"非正规小学"，针对最难以接近的儿童：那些辍学、从未入学或被贫困、残疾或性别歧视排挤出去的儿童。

该模式很优雅：招募当地女性作为教师，培训她两周，提供简化的课程，并在任何可用的社区空间中运营——借来的房间、寺庙、树下的遮阴区。班级规模很小（25-30名学生）。时间表很灵活，可以适应农业工作和家庭责任。课程是压缩的：五年的初级内容在四年内交付。

结果非常出色。BRAC学校已经培养了1300多万儿童，其中95%的毕业生进入主流中学教育。该模式已在阿富汗、巴基斯坦、乌干达和南苏丹复制。

创新不是任何单一元素——这是承认正规学校系统的僵化结构本身对最边缘化儿童是一种障碍，灵活性（在时间安排、位置、课程和教师招聘中）是解决方案。

创新 3：通过日常仪式的全面儿童教育（日本）

日本的 特别活动（tokkatsu） 方法并不新——已实践超过 70 年。但它作为创新被新认可，因为世界其他地方终于开始关注。

UNESCO研究并推广了tokkatsu 作为整个儿童教育的可转移框架。该方法通过具体活动将人格发展、社交技能和社区责任整合到日常学校例程中：

学校午餐服务： 学生为同学们提供饭菜，学习合作和责任。 教室清洁： 学生清洁他们自己的学校，培养对共享空间的尊重。 课程会议： 学生进行关于课堂规则和问题的民主讨论。 学校活动： 运动会、文化节和实地考察由学生计划和组织。 早间会议: 简短的日常集会建立社区和设定期望。

这些活动都不需要资金、技术或课程重新设计。他们需要时间、学校领导的承诺，以及一个教育包含超过学术内容的哲学信念。埃及一直是最雄心勃勃的国际采纳者，自 2018 年以来在数千所公立学校中实施了灵感来自 tokkatsu 的活动。

创新 4：移动优先的教育平台（印度）

印度对全球教育创新的贡献是解决规模和约束。当你的教育系统服务250多百万学生，许多在互联网有限且没有计算机的地区时，你不能依赖为资源丰富的学校设计的解决方案。

印度的 DIKSHA平台 ——一个政府建立的开源教育平台——从基础智能手机和低带宽连接从头开始设计。它提供与印度多样化州教育系统的课程一致的免费数字教科书、视频课程和评估。

在COVID-19学校关闭期间，DIKSHA记录了超过50亿个学习会话——使其成为世界上最常用的公共教育平台。教师用它来获取培训材料。学生用它进行自学。家长用它来支持在家学习。

创新是设计理念：为最受限的用户构建（一个拥有基本智能手机、有限数据和间歇连接的学生），每个人都受益。这种"为底部设计"的方法已被全球教育技术开发人员研究。

特别是对于语言学习者,以移动为先的方法改变了访问方式。像...的平台 KoreanClass101 和 JapanesePod101 通过移动应用交付完整课程，同时 Preply 支持通过手机进行实时一对一辅导。

创新 5：双语教育作为经济战略（新加坡）

新加坡的双语教育政策——每位学生学习英语加上"母语"（普通话、马来语或泰米尔语）——在1970年代因经济而非文化原因而实施。英语连接新加坡到全球市场；母语连接它到区域市场。

五十年后,这项政策看起来越来越有远见。在全球化经济中,跨文化交流是一项高端技能,新加坡的劳动力具有内在优势:几乎每个新加坡专业人士都是真正的双语使用者。

研究来自 由 NIH 发布的研究 表明双语制增强认知灵活性、执行功能和创意解决问题能力。新加坡的双语毕业生不仅讲两种语言——他们的思考方式与单语者不同，以与领导和创新相关的方式。

创新不是双语教育本身（许多国家尝试过）。这是 实施：使双语成为不可协商的要求，大力投资母语教学质量，并在数十年的政治变化中保持这一政策。结果是一支为21世纪全球经济独特装备的劳动力。

您可以通过密集的语言学习获得类似的双语优势。 LTL Flexi的普通话课程, 韩语项目，或 日语课程 提供建立真正双语能力的沉浸式结构化教学。我们的文章论述 为什么语言学习会改变你的大脑 涵盖这些认知益处背后的科学。

共同的主题

这五项创新来自不同的国家，解决不同的问题，并使用不同的方法。但它们具有一个共同特征：它们是围绕学习者的需求而不是机构的便利而设计的。

韩国的AI教科书适应学生，而不是反过来。BRAC的学校去儿童所在的地方，而不是要求儿童来找他们。日本的tokkatsu开发学生实际需要的生活技能，而不仅仅是考试。印度的DIKSHA在学生实际拥有的设备上工作。新加坡的双语政策为学生准备他们将实际工作的世界。

这种以学习者为中心的哲学——以纪律应用、用数据测量并以决心扩展——是使这些创新值得研究的原因，无论你在哪里。

有关亚洲教育如何发展的更多信息，探索我们关于……的文章 教育技术如何改变教室 和 整个地区的教育改革。