5 ابتكارات تعليمية تعيد تشكيل التعلم عبر آسيا

إن الابتكار التعليمي في آسيا لا يبدو دائماً مثل وادي السليكون. في بعض الأحيان يبدو الأمر وكأن جدة في ريف بنجلاديش تقوم بتدريس القراءة تحت سقف من الصفيح. في بعض الأحيان يبدو الأمر وكأن نظام الذكاء الاصطناعي في كوريا الجنوبية يعرف أن الطالب على وشك الاستسلام قبل أن يفعل الطالب ذلك. في بعض الأحيان يبدو الأمر وكأن طالبًا يابانيًا في الصف الأول يقدم الغداء لزملائه كدرس في المسؤولية.

إن الابتكارات الأكثر تأثيراً في التعليم الآسيوي ليست بالضرورة الأكثر تطوراً من الناحية التكنولوجية. إنهم هم الذين يحلون المشاكل الحقيقية للطلاب الحقيقيين. فيما يلي خمسة من هذه النصائح التي تعيد تشكيل الطريقة التي يتعلم بها ملايين الأشخاص.

الابتكار 1: التعلم التكيفي باستخدام الذكاء الاصطناعي على المستوى الوطني (كوريا الجنوبية)

إن خطة كوريا الجنوبية لنشر الكتب المدرسية الرقمية التي تعمل بالذكاء الاصطناعي في جميع المدارس ليست مجرد مشروع تجريبي لتكنولوجيا التعليم - بل هي مشروع وطني للبنية التحتية التعليمية يمكن مقارنته ببناء نظام للطرق السريعة.

وتحلل التكنولوجيا استجابات كل طالب في الوقت الفعلي، وتحدد الفجوات المعرفية، وتعدل الصعوبة، وتوفر الممارسة المستهدفة. ينتقل الطالب الذي يتقن الكسور بسرعة إلى مسائل أكثر تحديًا؛ يتلقى الطالب الذي يكافح تفسيرات إضافية وتمارين داعمة. يقوم النظام أيضًا بإنشاء لوحات معلومات للمعلمين، توضح بالضبط الطلاب الذين يحتاجون إلى المساعدة والمفاهيم التي يحتاجون إليها.

الشركة التي تقود الكثير من هذه التكنولوجيا، ريد، أظهر تحسنًا بنسبة 23٪ في درجات الاختبار مقارنة بطرق الدراسة التقليدية. لكن الابتكار الحقيقي لا يكمن في التكنولوجيا، بل في قرار الحكومة بنشرها عالميًا بدلاً من تركها كمنتج تجاري اختياري. يحصل كل طالب على إمكانية الوصول، بغض النظر عن دخل الأسرة.

وهذا أمر مهم لأن أكبر مشكلة تتعلق بالمساواة في التعليم في كوريا الجنوبية هي صناعة الهاغوون - حيث تستطيع العائلات الثرية تحمل تكلفة دروس خصوصية أفضل. إذا كان تدريس الذكاء الاصطناعي في المدارس يمكن أن يكرر جزئيًا ما يقدمه الهاجوون، فإنه يضيق الفجوة بين الطلاب الأغنياء والفقراء. ال منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية يراقب عن كثب.

الابتكار 2: المدارس المجتمعية للأطفال خارج المدرسة (بنغلاديش)

برنامج التعليم BRAC في بنغلاديش دليل على أن الابتكار لا يتطلب التكنولوجيا. تدير المنظمة أكثر من 23000 "مدرسة ابتدائية غير رسمية" تستهدف الأطفال الذين يصعب الوصول إليهم: أولئك الذين تركوا المدارس، أو لم يلتحقوا بها مطلقًا، أو تم طردهم بسبب الفقر أو الإعاقة أو التمييز بين الجنسين.

النموذج أنيق: تعيين امرأة محلية كمعلمة، وتدريبها لمدة أسبوعين، وتوفير منهج مبسط، والعمل في أي مساحة مجتمعية متاحة - غرفة مستعارة، أو معبد، أو منطقة مظللة تحت شجرة. أحجام الفصول صغيرة (25-30 طالبًا). الجداول الزمنية مرنة لاستيعاب العمل الزراعي والمسؤوليات المنزلية. يتم ضغط المنهج: خمس سنوات من المحتوى الأساسي يتم تسليمها في أربع سنوات.

النتائج غير عادية. لقد قامت مدارس BRAC بتخريج أكثر من 13 مليون طفل، مع انتقال 95% من الخريجين إلى التعليم الثانوي العادي. وقد تم تكرار هذا النموذج في أفغانستان وباكستان وأوغندا وجنوب السودان.

لا يقتصر الابتكار على عنصر واحد، بل يتمثل في الاعتراف بأن البنية الصارمة للنظام المدرسي الرسمي تشكل في حد ذاتها عائقًا أمام الأطفال الأكثر تهميشًا، وأن المرونة (في الجدولة، والموقع، والمناهج الدراسية، وتوظيف المعلمين) هي الحل.

الابتكار 3: التعليم الشامل للطفل من خلال الطقوس اليومية (اليابان)

اليابان توكاتسو هذا النهج ليس جديدًا، فقد تم ممارسته منذ أكثر من 70 عامًا. ولكن تم الاعتراف به حديثًا باعتباره ابتكارًا لأن بقية العالم بدأ يهتم به أخيرًا.

قامت اليونسكو بدراسة وترويج توكاتسو كإطار قابل للتحويل لتعليم الطفل الشامل. يدمج هذا النهج تنمية الشخصية والمهارات الاجتماعية والمسؤولية المجتمعية في الروتين المدرسي اليومي من خلال أنشطة محددة:

خدمة الغداء المدرسي: يقدم الطلاب وجبات الطعام لزملائهم في الفصل، ويتعلمون التعاون والمسؤولية. تنظيف الفصول الدراسية: يقوم الطلاب بتنظيف مدرستهم الخاصة، وتطوير احترام المساحات المشتركة. الاجتماعات الصفية: يدير الطلاب مناقشات ديمقراطية حول قواعد الفصل ومشاكله. الأحداث المدرسية: يتم تخطيط وتنظيم الأيام الرياضية والمهرجانات الثقافية والرحلات الميدانية من قبل الطلاب. اللقاءات الصباحية: التجمعات اليومية المختصرة تبني المجتمع وتحدد التوقعات.

ولا يتطلب أي من هذه الأنشطة التمويل أو التكنولوجيا أو إعادة تصميم المناهج الدراسية. فهي تتطلب وقتًا والتزامًا من قيادة المدرسة واعتقادًا فلسفيًا بأن التعليم يشمل أكثر من مجرد المحتوى الأكاديمي. وتعد مصر الدولة الأكثر طموحًا على المستوى الدولي، حيث قامت بتنفيذ أنشطة مستوحاة من لعبة توكاتسو في آلاف المدارس الحكومية منذ عام 2018.

الابتكار 4: منصات التعليم المتنقلة أولاً (الهند)

تساهم مساهمة الهند في الابتكار التعليمي العالمي في حل مشكلة النطاق والقيود. عندما يخدم نظامك التعليمي أكثر من 250 مليون طالب، العديد منهم في مناطق ذات إنترنت محدود ولا توجد بها أجهزة كمبيوتر، فلا يمكنك الاعتماد على الحلول المصممة للمدارس ذات الموارد الجيدة.

الهند منصة ديكشا - منصة تعليمية مفتوحة المصدر أنشأتها الحكومة - تم تصميمها من الألف إلى الياء للهواتف الذكية الأساسية واتصالات النطاق الترددي المنخفض. وهو يوفر كتبًا مدرسية رقمية مجانية ودروس فيديو وتقييمات تتماشى مع المناهج الدراسية عبر أنظمة التعليم الحكومية المتنوعة في الهند.

أثناء إغلاق المدارس بسبب فيروس كورونا، سجلت DIKSHA أكثر من 5 مليارات جلسة تعليمية - مما يجعلها منصة التعليم العام الأكثر استخدامًا في العالم. يستخدمه المعلمون للوصول إلى المواد التدريبية. يستخدمه الطلاب للدراسة الذاتية. يستخدمه الآباء لدعم التعلم المنزلي.

الابتكار هو فلسفة التصميم: التصميم للمستخدم الأكثر تقييدًا (طالب لديه هاتف ذكي أساسي، وبيانات محدودة، واتصال متقطع)، ويستفيد الجميع أيضًا. تمت دراسة نهج "التصميم للقاع" هذا من قبل مطوري تكنولوجيا التعليم على مستوى العالم.

بالنسبة لمتعلمي اللغة على وجه التحديد، أحدثت مناهج الهاتف المحمول أولاً تحولًا في الوصول. منصات مثل الكورية كلاس101 و اليابانيةPod101 تقديم مناهج كاملة من خلال تطبيقات الهاتف المحمول، في حين بريبلي يتيح التدريس المباشر 1 على 1 من الهاتف.

الابتكار 5: التعليم ثنائي اللغة كاستراتيجية اقتصادية (سنغافورة)

تم تنفيذ سياسة التعليم ثنائي اللغة في سنغافورة - يتعلم كل طالب اللغة الإنجليزية بالإضافة إلى "اللغة الأم" (الماندرين، أو الملايو، أو التاميل) - في السبعينيات لأسباب اقتصادية وليس ثقافية. ربطت اللغة الإنجليزية سنغافورة بالأسواق العالمية؛ ربطتها اللغات الأم باللغات الإقليمية.

وبعد خمسة عقود من الزمن، تبدو هذه السياسة ذات بصيرة متزايدة. في ظل اقتصاد العولمة، حيث يعد التواصل بين الثقافات مهارة متميزة، تتمتع القوى العاملة في سنغافورة بميزة مدمجة: حيث أن كل محترف سنغافوري تقريبًا يتحدث لغتين حقًا.

بحث من الدراسات التي نشرتها المعاهد الوطنية للصحة يوضح أن ثنائية اللغة تعزز المرونة المعرفية، والوظيفة التنفيذية، وحل المشكلات بشكل إبداعي. لا يتحدث الخريجون ثنائيو اللغة في سنغافورة لغتين فحسب، بل يفكرون بشكل مختلف عن أحاديي اللغة، بطرق ترتبط بالقيادة والابتكار.

الابتكار لا يتمثل في التعليم ثنائي اللغة في حد ذاته (العديد من البلدان تحاول ذلك). انها تطبيق: جعل ثنائية اللغة مطلبًا غير قابل للتفاوض، والاستثمار بكثافة في جودة التدريس باللغة الأم، والحفاظ على السياسة خلال عقود من التغيير السياسي. والنتيجة هي قوة عاملة مجهزة بشكل فريد للاقتصاد العالمي في القرن الحادي والعشرين.

يمكنك تطوير مزايا ثنائية اللغة مماثلة من خلال دراسة اللغة المكثفة. دروس لغة الماندرين في LTL Flexi, البرامج الكورية، أو الدورات اليابانية توفير نوع من التعليمات الغامرة والمنظمة التي تبني قدرة حقيقية ثنائية اللغة. مقالتنا على لماذا يغير تعلم اللغة عقلك؟ يغطي العلم وراء هذه الفوائد المعرفية.

الخيط المشترك

وتأتي هذه الابتكارات الخمسة من بلدان مختلفة، وتعالج مشاكل مختلفة، وتستخدم أساليب مختلفة. ولكنها تشترك في سمة واحدة: فهي مصممة لتلبية احتياجات المتعلمين وليس لراحة المؤسسات.

تتكيف كتب الذكاء الاصطناعي المدرسية في كوريا الجنوبية مع الطلاب، وليس العكس. تذهب مدارس BRAC إلى حيث يوجد الأطفال، بدلاً من مطالبة الأطفال بالحضور إليها. تعمل لعبة توكاتسو اليابانية على تطوير المهارات التي يحتاجها الطلاب فعليًا في الحياة، وليس فقط للامتحانات. يعمل تطبيق DIKSHA الهندي على الأجهزة التي يمتلكها الطلاب بالفعل. تعمل سياسة ثنائية اللغة في سنغافورة على إعداد الطلاب للعالم الذي سيعملون فيه بالفعل.

إن هذه الفلسفة التي تركز على المتعلم - والتي يتم تطبيقها بانضباط، وقياسها بالبيانات، وتوسيع نطاقها بتصميم - هي ما يجعل هذه الابتكارات تستحق الدراسة، بغض النظر عن مكان وجودك.

لمزيد من المعلومات حول كيفية تطور التعليم الآسيوي، استكشف مقالاتنا حول كيف تعمل تكنولوجيا التعليم على تحويل الفصول الدراسية و إصلاح التعليم في جميع أنحاء المنطقة.