كيف تستخدم الاقتصاديات النمور التعليم لدفع النمو الاقتصادي

وفي عام 1960، كان نصيب الفرد من الناتج المحلي الإجمالي في كوريا الجنوبية أقل من نظيره في غانا. وكانت سنغافورة مستنقعاً للملاريا بلا موارد طبيعية. كانت تايوان منطقة زراعية راكدة. كانت هونغ كونغ مدينة ساحلية استعمارية تضم ملايين اللاجئين.

وبحلول عام 2000، أصبحت الدول الأربع جميعها اقتصادات ثرية ومتقدمة تكنولوجيا وقادرة على المنافسة عالميا. لقد بني هذا التحول ــ وهو من بين التحولات الأكثر دراماتيكية في تاريخ البشرية ــ على أساس واحد فوق كل أسس أخرى: التعليم.

كتاب قواعد اللعبة في اقتصاد النمر: التعليم كسياسة صناعية

ولم تتمكن اقتصادات "النمر الآسيوي" (كوريا الجنوبية، وسنغافورة، وتايوان، وهونج كونج) من تحقيق الرخاء والازدهار. لقد صمموها، وكان التعليم هو الأداة الأساسية.

كتاب اللعب في أبسط صوره:

المرحلة 1 - محو الأمية الشامل. وفي ستينيات وسبعينيات القرن العشرين، استثمر النمور الأربعة بشكل كبير في التعليم الابتدائي الشامل. حققت كوريا الجنوبية معدل التحاق بالمرحلة الابتدائية يزيد عن 95% بحلول عام 1970. ولم يكن الهدف هو التطور، بل كان قوى عاملة متعلمة وحسابية يمكنها تشغيل المصانع واتباع التعليمات الفنية.

المرحلة الثانية – التعليم الفني والمهني. ومع نمو التصنيع، استثمر النمور في التعليم الثانوي الذي يشتمل على مكون مهني قوي. فقد أنتجت معاهد التدريب الصناعي في تايوان، والمدارس الثانوية الفنية في كوريا الجنوبية، ومعاهد الفنون التطبيقية في سنغافورة العمال المهرة الذين بنوا قطاعات الإلكترونيات، وبناء السفن، والتصنيع.

المرحلة 3 – التعليم العالي والبحث. ومع انتقال الاقتصادات إلى أعلى سلسلة القيمة إلى التكنولوجيا والخدمات، قام النمور بتوسيع نطاق الوصول إلى الجامعات واستثمروا في المؤسسات البحثية. كوريا الجنوبية كايستوأصبحت جامعات NUS وNTU في سنغافورة، والجامعات البحثية المرتبطة بـ TSMC في تايوان، وجامعات هونج كونج محركات للإبداع.

وقامت كل مرحلة بمطابقة الاستثمار في التعليم مع احتياجات الاقتصاد الحالية. ولم يكن التعليم سلعة مجردة، بل كان استراتيجيا، وهادفا، ومرتبطا ارتباطا وثيقا بخطط التنمية الاقتصادية.

كوريا الجنوبية: من الركام إلى سامسونج

قصة كوريا الجنوبية هي الأكثر دراماتيكية. دمرت الحرب الكورية (1950-1953) 80% من البنية التحتية للبلاد. في الستينيات، كانت كوريا الجنوبية واحدة من أفقر البلدان في آسيا.

جعل الرئيس بارك تشونغ هي (1961-1979) التعليم محورًا لاستراتيجيته للتنمية الاقتصادية. استثمرت الحكومة ما يزيد عن 20% من ميزانيتها في التعليم، وهو التزام استثنائي بالنسبة لدولة نامية. تم تحقيق تعميم التعليم الابتدائي بسرعة. وزاد معدل الالتحاق بالمرحلة الثانوية من 30% إلى 80% خلال عقدين من الزمن.

النتائج مرئية في البيانات. وفقا ل البنك الدولياستغرق انتقال كوريا الجنوبية من وضع الدولة ذات الدخل المنخفض إلى وضع الدولة ذات الدخل المرتفع جيلًا واحدًا تقريبًا - وهو أسرع تحول من نوعه في التاريخ الاقتصادي المسجل. واليوم، يبلغ معدل معرفة القراءة والكتابة في كوريا الجنوبية 98%، وهو أعلى مستوى في التعليم العالي في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، وتتنافس شركات مثل سامسونج وهيونداي وإل جي على الحدود العالمية.

إن التركيز الثقافي على التعليم الذي ظهر خلال هذه الفترة - صناعة الهاغوون، وثقافة امتحان سونيونغ، واستثمار الأسرة في تعليم الأطفال - هو إرث مباشر لاستراتيجية التنمية هذه. على الرغم من كل سلبياته، فقد نجح.

سنغافورة: التعليم كاستراتيجية للبقاء

عندما نالت سنغافورة استقلالها في عام 1965، لم تكن لديها موارد طبيعية، وكانت أراضيها محدودة، وكان عدد سكانها 1.9 مليون نسمة مع مستويات تعليمية منخفضة. وفي عبارته الشهيرة، قال رئيس الوزراء لي كوان يو إن المورد الوحيد الذي تمتلكه سنغافورة هو شعبها، وأن التعليم سوف يكون الوسيلة لتحويل هذا المورد إلى ثروة.

وكان النهج الذي تبنته سنغافورة مميزاً في توجهه العملي. وحددت الحكومة الصناعات التي ترغب في اجتذابها (في البداية التصنيع، ثم الخدمات المالية، ثم التكنولوجيا) وأعادت هندسة نظام التعليم لإنتاج القوى العاملة التي تحتاجها تلك الصناعات.

ولم يكن التعليم الثنائي اللغة - اللغة الإنجليزية بالإضافة إلى اللغة الأم - إلزاميا لأسباب ثقافية، بل لأسباب اقتصادية: فقد ربطت اللغة الإنجليزية سنغافورة بالاقتصاد العالمي، في حين ربطتها اللغات الصينية والماليزية والتاميلية بالأسواق الإقليمية.

تم الاستثمار في التعليم الفني والمهني بشكل كبير، وتم إزالة وصمة العار عنه بشكل متعمد. ويحظى معهد التعليم الفني في سنغافورة بالاحترام بدلا من النظر إليه باعتباره بديلا - وهو أمر نادر في آسيا.

النتائج تتحدث عن نفسها: تتمتع سنغافورة الآن بأعلى نصيب للفرد من الناتج المحلي الإجمالي في آسيا وواحد من أعلى المعدلات في العالم، نتائج برنامج التقييم الدولي للطلاب (PISA). في أو بالقرب من القمة على مستوى العالم، واقتصاد متنوع ترتكز على جامعات عالمية المستوى.

تايوان: قصة أشباه الموصلات

إن المعجزة الاقتصادية التي حققتها تايوان لا يمكن فصلها عن نظامها التعليمي، وخاصة التعليم الهندسي. إن تأسيس شركة TSMC (شركة تايوان لتصنيع أشباه الموصلات) في عام 1987 لم يحدث من فراغ. لقد تم بناؤه على عقدين من الاستثمار في التعليم الهندسي، ومعاهد البحوث الممولة من الحكومة، والبرامج التي أرسلت الطلاب التايوانيين للدراسة في الولايات المتحدة ثم حفزتهم على العودة.

واليوم، تقوم شركة TSMC بتصنيع أكثر من 90% من أشباه الموصلات المتقدمة في العالم. وتستمر هذه الهيمنة من خلال مجموعة من المهندسين التايوانيين الذين تم تدريبهم في جامعة تايوان الوطنية، وجامعة تسينج هوا الوطنية، وجامعة تشياو تونج الوطنية - المؤسسات التي تؤكد على ذلك النوع من الدقة والانضباط وحل المشكلات التعاوني الذي يتطلبه تصنيع أشباه الموصلات.

نظام التعليم في تايوان ليس مبهرجًا. ولا تتصدر عناوين الأخبار مثل سنغافورة أو كوريا الجنوبية. لكنها تنتج بالضبط القوى العاملة التي يحتاجها اقتصادها - وفي عصر أشباه الموصلات، يمكن القول إن هذه القوى العاملة هي الأكثر قيمة من الناحية الاستراتيجية على وجه الأرض.

هونج كونج: مركز الخدمات

وكان مسار هونج كونج مختلفاً عن بقية النمور، وهو ما يعكس دورها كمركز للخدمات والمركز المالي وليس كقوة صناعية. استثمرت المنطقة بشكل كبير في تعليم اللغة الإنجليزية ومهارات الأعمال، مما أدى إلى إنتاج خريجين يمكنهم العمل عند تقاطع الثقافات التجارية الصينية والغربية.

تُصنف جامعات هونج كونج - جامعة هونج كونج، وجامعة هونج كونج للعلوم والتكنولوجيا، وجامعة هونج كونج - بين أفضل الجامعات في آسيا وتعمل كمغناطيس للمواهب في المنطقة الأوسع. ركز نظام التعليم في المدينة على المهارات العملية (المحاسبة والقانون والهندسة والطب) على المعرفة النظرية، مما يعكس الثقافة القائمة على التجارة.

"النمور الجديدة": فيتنام وإندونيسيا والهند

ويحاول جيل جديد من الاقتصادات الآسيوية تقليد قواعد لعب النمور، التي تم تكييفها لتناسب القرن الحادي والعشرين.

فيتنام هو الأكثر واعدة. ونتائجها في برنامج التقييم الدولي للطلاب تنافس بالفعل دولاً أكثر ثراءً، وقوتها العاملة شابة ومتعلمة على نحو متزايد، وقد درست حكومتها بوضوح النموذجين في كوريا الجنوبية وسنغافورة. إن النمو السريع في فيتنام في مجال تصنيع الإلكترونيات (سامسونج هي أكبر جهة توظيف في البلاد) يعكس المراحل الأولى من المعجزة الاقتصادية الكورية.

أندونيسيا يبلغ حجم التعليم (270 مليون شخص، متوسط ​​العمر 29 عامًا) ولكنه يواجه تحديات في جودة التعليم وتوزيعه. ويهدف إصلاح "ميرديكا بيلاجار" (حرية التعلم) إلى تحديث المناهج الدراسية، ولكن التنفيذ عبر أرخبيل يضم 17 ألف جزيرة أمر معقد للغاية.

الهند تتمتع بالموهبة في القمة (خريجو المعهد الهندي للتكنولوجيا يقودون شركات التكنولوجيا العالمية) ولكنها تكافح من أجل توسيع نطاق التعليم الجيد ليشمل طلابها الذين يزيد عددهم عن 250 مليون طالب. إن سياسة التعليم الوطنية لعام 2020 طموحة، لكن سد الفجوة بين مؤسسات النخبة في الهند ومدارسها المتوسطة يظل التحدي الأبرز.

دروس للأفراد

لا تقتصر قصة اقتصاد النمور على الاقتصاد الكلي فحسب، بل إنها إطار عمل لاستراتيجية الحياة المهنية الفردية. تنطبق نفس المبادئ التي قادت التحول الوطني على التنمية الشخصية:

الاستثمار في التعليم بشكل استراتيجي. اختر المهارات التي تتناسب مع الاتجاه الذي يتجه إليه الاقتصاد، وليس المكان الذي كان عليه. وفي الوقت الحالي، يعني ذلك الذكاء الاصطناعي وعلوم البيانات والتواصل متعدد اللغات، وليس فقط الشهادات المهنية التقليدية.

بناء مهارات متعددة الثقافات. ويرجع نجاح اقتصادات النمور جزئياً إلى ارتباطها بالأسواق العالمية. ويتطلب النجاح الفردي على نحو متزايد نفس الشيء: القدرة على العمل عبر الثقافات واللغات والمناطق الزمنية. تعلم لغة آسيوية – من خلال دروس الماندرين, البرامج الكورية، أو الدورات اليابانية - يعد واحدًا من أعلى الاستثمارات التعليمية التي يمكنك تحقيق عائد على الاستثمار فيها.

فكر في الدراسة في آسيا. تجربة اقتصاد النمر بشكل مباشر - سواء في جامعة سيول الوطنية، خلال برامج اللغة في تايلاند، أو عبر تأشيرات التعليم - يوفر سياقًا لا يمكن لأي كتاب مدرسي تكراره.

لمعرفة المزيد حول كيفية تشكيل أنظمة التعليم الآسيوية للاقتصاد العالمي، راجع مقالاتنا حول كيف أصبحت آسيا قوة عظمى في مجال التعليم و كيف يبني التعليم الآسيوي المواهب العالمية.