アジアはどのようにして教育大国になったのか: ランキングと現実

2009 年、世界の教育界を揺るがす出来事が起こりました。上海は初めて PISA 評価に参加し、すべてのカテゴリーでトップになりました。数学、科学、読書。発展途上国の都市は、西側諸国全体をしのぐ業績をあげていた。

反応は賞賛から不信、そして疑惑まで多岐にわたりました。しかし、結果は変わりませんでした。そしてそれは一度限りのまぐれではありませんでした。それ以来、PISA サイクルでは常にアジアの教育システムが上位を独占してきました。問題は、アジアが教育大国であるかどうかではなく、どのようにしてそこに到達したかである。

ランキング: 表示されるもの (そして表示されないもの)

の PISA評価は、OECD によって 3 年ごとに実施され、15 歳を対象に数学、科学、読解力をテストします。これは最も広く引用されている国際教育比較であり、その結果は一貫して同じことを物語っています。

数学： シンガポール、韓国、日本、台湾、中国の各省が常に上位 5 ～ 7 位を占めています。これらの国と OECD 平均との差は非常に大きく、その差はおよそ 2 ～ 3 年の学校教育に相当します。

科学： 同様のパターン。シンガポールと日本がリードし、韓国、台湾、ベトナムがそれに続く。ベトナムの一人当たりGDPが他の上位諸国に比べて数分の一であることを考えると、ベトナムの業績は特に注目に値する。

読む： シンガポールが優勢で、韓国と日本が上位に位置する。興味深いことに、中国の読解力は数学よりも劣っています。これはおそらく、数千の文字を暗記する必要がある中国語の表記体系の課題を反映していると考えられます。

の TIMSS評価 4 年生と 8 年生をテストする「国際数学および科学学習の傾向」でも同様のことが語られています。シンガポール、韓国、日本、台湾、香港が常にリードしています。

しかし、ランキングだけですべてがわかるわけではありません。 PISA は、特定の年齢における特定のスキルを測定します。創造性、起業家精神、社会的感情的発達、身体的健康などは測定されません。学生の幸福度に深刻な問題を抱えていても、PISA ランキングで上位に入る国があり、アジアのいくつかの国もそうしています。

優れた学業の要素

文化財団

文化的要因を認識せずに、アジアの学業成績を完全に説明することはできません。儒教の価値観 — 教育の尊重、生まれ持った才能よりも努力への信念、子どもの学習への家族の投資 — 政策だけではできない方法で学業成績をサポートする社会基盤を構築します。

これは神秘的なものでも遺伝的なものでもありません。それは行動的なものです。アジアの親は、子供たちとの教育関連の活動により多くの時間を費やします。アジアの学生はより多くの時間を勉強に費やします。アジアのコミュニティは、学力の達成を個人の追求ではなく、共通の価値として扱います。これらの行動パターンは測定可能であり、測定可能な結果を生み出します。

教師の質と地位

韓国では、教師は最も尊敬され、競争の激しい職業の一つです。応募者数がポジション数を 10 対 1 以上上回っています。シンガポールでは、教師は大学卒業生の上位 3 分の 1 から採用され、学校で研修を受けます。国立教育研究所 — 一貫性と品質を保証する単一の権威ある機関。

日本の 授業研究 伝統とは、協力的な実践を通じて教育の質が継続的に向上することを意味します。教師は教室に一人で取り残されるわけではありません。教師は、教育的アプローチを共同で共有、評価、改良する専門家コミュニティの一員です。

これを、教職が代替のキャリアであり、報酬が低く、専門能力開発が後回しになっている国々と比較してください。結果の違いは予測可能です。

カリキュラム設計: 幅よりも深さを重視

アジアのカリキュラムは、より深くカバーするトピックが少ない傾向があります。現在 70 か国以上で採用されている「シンガポール数学」のアプローチは、最初に物理的なオブジェクト、次に視覚的表現、次に記号という具体的、絵画的、抽象的な進行を通じて各数学的概念を教えます。生徒は真の習熟を達成するまで先に進みません。

これは、多くの西洋のカリキュラムで一般的である「幅は 1 マイル、深さは 1 インチ」のアプローチとは対照的です。このアプローチでは、生徒は多くのトピックに短時間遭遇し、深い理解は得られません。アジアのアプローチにはさらに忍耐が必要ですが、それによってより強固な基盤が生まれます。

体系的な説明責任

アジアの教育システムには、定期的な評価が行われる明確で全国的に一貫した基準がある傾向があります。これは「テストに向けて教える」のと同じではありません。学校や地域に関係なく、すべての生徒が同じ基準に照らして評価されるようにすることです。

ベトナムでは、主要な移行点（初等教育の終了、二次教育の終了）における国家試験により、制度全体に責任が生じます。日本の場合、国のカリキュラムは非常に詳細に定められているため、北海道から沖縄に転校した生徒も基本的に同じ内容を教えられることになります。

注目すべき国

ベトナム：体重をはるかに上回るパンチ力

ベトナムの PISA の成績は、グローバル教育において最も注目に値する物語です。一人当たりのGDPは約4,000ドルで、ベトナムの学生は5倍から10倍裕福な国の学生を上回ります。その要因としては、文化的に教育を重視していること、比較的公平なリソース配分、収入レベルに比べて教師の質が高いこと、深みを重視したカリキュラムなどが挙げられます。

インド：規模と野心

インドはPISAには参加していない（2009年に一度参加したが、結果は残念なものだった）。しかし、インドのエリート教育機関である IIT、IIM、AIIMS は、世界最高レベルで競争する卒業生を輩出しています。課題は、この資質をエリート層を超えて拡張し、2 億 5,000 万人を超える幅広い学生にサービスを提供することです。

インドネシア：新興の巨人

インドネシアには世界で 4 番目に大きな教育制度があり (学生数 5,000 万人以上)、就学率と基礎的な読み書き能力が大幅に向上しました。 PISAスコアは依然としてOECD平均を下回っているが、軌道は上向きであり、政府の「ムルデカ・ベラハル」（学習の自由）改革は野心を示している。

ランキングを超えて: 本当に重要なことは何か

ランキングは便利なベンチマークですが、それが目的ではありません。教育制度の本当の尺度は、人々が充実した生産的な生活に向けて準備できるかどうかです。その基準から見ると、アジアの教育システムには並外れた長所と真の弱点の両方があります。

強み: 強力な学術的基盤、規律ある仕事の習慣、知識の尊重、そしてますます革新的な教育方法。弱点としては、学生に対する過度のプレッシャー、成功の狭い定義、メンタルヘルスの問題、そして一部の国では都市部と農村部の間で根強い不平等が挙げられます。

最も興味深いアジアの教育システムは、両方の側面を認めているものです。つまり、世界最高のテストスコアを称賛しながら、そのスコアを達成するための人的コストに積極的に取り組んでいる教育システムです。

あなた自身で体験してください

アジアに留学すると、これらの高性能システムを直接体験できます。あなたがそうであるかどうかソウル大学で韓国語を勉強中、早稲田大学で日本語の証明書を取得する、またはバンコクで中国語を学ぶ、世界クラスの成果を生み出す学術文化を体験することができます。

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アジア教育の具体的な側面について詳しくは、次の記事をご覧ください。最高のパフォーマンスを誇るシステムから得た教訓そして改革によって地域がどのように再形成されているか。