À l'intérieur des meilleures réformes éducatives d'Asie : études de cas de 5 pays
La réforme de l’éducation est facile à annoncer et difficile à mettre en œuvre. Les gouvernements adorent les conférences de presse ; ils sont moins enthousiastes quant à la décennie de mise en œuvre qui suit. Mais certaines réformes tiennent effectivement – et celles qui fonctionnent le mieux ont tendance à partager certaines caractéristiques.
Voici cinq réformes mises en œuvre dans cinq pays asiatiques différents qui ont produit des améliorations mesurables et durables. Chacun offre une leçon spécifique et exploitable.
Étude de cas 1 : Programme de semestre gratuit en Corée du Sud
Le problème : Les collégiens coréens étaient parmi les plus stressés de l’OCDE. L’attention constante portée à la préparation aux tests ne laissait aucune place à l’exploration, à la créativité ou à la découverte de ce qu’ils appréciaient réellement.
La réforme : En 2016, la Corée du Sud a introduit le « semestre gratuit » : un semestre en 7e ou 8e année au cours duquel les élèves ne passent aucun examen et participent à la place à l'exploration de carrière, aux arts, aux sports et au service communautaire. L’idée était radicale pour un pays défini par sa culture des examens.
Les résultats: UN Institut coréen de développement de l'éducation (KEDI) L'évaluation a révélé que les étudiants ayant suivi le semestre libre ont fait état d'une plus grande satisfaction scolaire, de meilleures relations avec les enseignants et d'aspirations professionnelles plus claires – sans baisse mesurable des résultats scolaires à la reprise des cours réguliers.
La leçon : Réduire la pression ne signifie pas réduire les résultats. Parfois, donner aux étudiants un espace pour respirer améliore réellement leur engagement à long terme dans l’apprentissage.
Étude de cas 2 : le regroupement par sujet à Singapour
Le problème : Le système de diffusion en continu de Singapour – qui répartissait les étudiants en filières Express, Normal (Académique) et Normal (Technique) à l'âge de 12 ans – était efficace mais stigmatisant. Les étudiants des filières « normales » se sentaient souvent qualifiés d'échecs, et la mixité sociale entre les filières était minime.
La réforme : À partir de 2020, Singapour a commencé à remplacer le streaming rigide par un « banding basé sur le sujet ». Au lieu d’être placés dans une filière fixe, les étudiants peuvent suivre différentes matières à différents niveaux. Un étudiant peut suivre des cours de mathématiques de niveau supérieur et d'anglais de niveau standard, en fonction de ses atouts individuels.
Les résultats: Les premières données de Ministère de l'Éducation de Singapour montre un bien-être amélioré des étudiants, une meilleure cohésion sociale au-delà des anciennes frontières de répartition et un maintien des normes académiques. Le déploiement complet se poursuit jusqu’en 2024.
La leçon : La flexibilité au sein de la structure fonctionne mieux qu’une classification rigide. Les étudiants ne sont pas uniformément « intelligents » ou « lents » : ils ont des atouts variés, et le système devrait en tenir compte.
Étude de cas 3 : Initiative scolaire GIGA au Japon
Le problème : Malgré la réputation du Japon en tant que puissance technologique, ses écoles étaient étonnamment analogiques. Un 2018 Enquête de l'OCDE ont constaté que les écoles japonaises avaient le taux d'utilisation de l'ordinateur pour l'apprentissage le plus faible parmi tous les pays membres. Les élèves écrivaient sur des tableaux pendant que leurs parents construisaient des robots.
La réforme : L'initiative scolaire GIGA (Global and Innovation Gateway for All), lancée en 2019 et accélérée par le COVID-19, visait à fournir un appareil informatique par élève et un accès Internet haut débit dans chaque école. Le gouvernement a engagé plus de 4 milliards de dollars dans cet effort.
Les résultats: En 2022, le déploiement des appareils était presque terminé : plus de 95 % des écoles avaient atteint un ratio d'appareils de 1 : 1. MEXT (ministère japonais de l'Éducation) ont signalé une augmentation significative des activités d’apprentissage collaboratif, de la culture numérique et de l’utilisation par les enseignants de l’analyse des données pour l’évaluation des élèves.
La leçon : L’investissement dans les infrastructures ne fonctionne que s’il est associé à la formation des enseignants et à un changement pédagogique. Le Japon ne s'est pas contenté de distribuer des tablettes : il a recyclé les enseignants et repensé les plans de cours pour tirer parti de la technologie.
Étude de cas 4 : L'enseignement de la langue maternelle au Vietnam
Le problème : Le Vietnam compte 54 groupes ethniques reconnus parlant des dizaines de langues, mais l'enseignement se faisait principalement en vietnamien. Les étudiants issus de minorités ethniques – déjà désavantagés par la pauvreté et l'isolement géographique – étaient confrontés à l'obstacle supplémentaire d'apprendre dans une langue qu'ils ne parlaient pas à la maison.
La réforme : Les programmes vietnamiens de « soutien à l'éducation des minorités ethniques », soutenus par Banque mondiale financement, a introduit l’enseignement bilingue dans les écoles primaires pour les communautés ethniques minoritaires. Les enfants apprennent d’abord à lire dans leur langue maternelle, puis passent au vietnamien.
Les résultats: Les écoles mettant en œuvre un enseignement bilingue ont vu les taux d'abandon scolaire diminuer de 30 à 40 % et les résultats en compréhension écrite s'améliorent considérablement chez les élèves issus de minorités. Recherche de l'UNESCO sur l'éducation multilingue a cité le Vietnam comme un exemple positif d’enseignement basé sur la langue maternelle dans diverses sociétés.
La leçon : Les barrières linguistiques comptent parmi les facteurs les plus puissants, mais invisibles, des inégalités en matière d’éducation. Enseigner aux enfants dans une langue qu'ils comprennent n'est pas un luxe, c'est une condition préalable à l'apprentissage.
Étude de cas 5 : Programme de repas de midi en Inde
Le problème : Des millions d'enfants indiens issus de familles à faible revenu n'allaient pas à l'école, non pas parce qu'ils ne voulaient pas apprendre, mais parce qu'ils avaient faim. Le coût d’opportunité de la fréquentation scolaire (temps perdu pour travailler ou trouver de la nourriture) était trop élevé pour les familles qui avaient du mal à se nourrir.
La réforme : Le programme indien de repas de midi, étendu à l'ensemble du pays en 2001, offre des déjeuners cuisinés gratuits à tous les enfants des écoles primaires et supérieures publiques. Il s'agit du plus grand programme d'alimentation scolaire au monde, bénéficiant quotidiennement à environ 120 millions d'enfants.
Les résultats: Des études publiées par le Ministère indien de l'Éducation et des chercheurs indépendants ont constaté une augmentation significative des inscriptions (en particulier chez les filles et les enfants des castes inférieures), une amélioration des taux de fréquentation et une réduction de la malnutrition. La rentabilité du programme a été validée par de multiples évaluations d'impact.
La leçon : Parfois, la réforme éducative la plus efficace n’a rien à voir avec les programmes scolaires, la technologie ou la formation des enseignants. Il s’agit d’éliminer les obstacles fondamentaux – la faim, la pauvreté, la distance – qui empêchent les enfants de se présenter.
Points communs des réformes réussies
Ces cinq études de cas couvrent différents pays, niveaux de revenus et défis éducatifs. Mais ils partagent plusieurs caractéristiques :
Ils abordent des problèmes réels et non théoriques. Chaque réforme était une réponse à un échec spécifique et identifié du système existant – et non un projet idéologique ou un geste politique.
Ils ont été mis en œuvre systématiquement. Le Japon ne distribuait pas seulement des tablettes ; il a formé des enseignants. La Corée du Sud n’a pas seulement supprimé les examens pendant un semestre ; il a conçu un programme d'études alternatif. L'Inde ne s'est pas contentée de promettre des repas ; il a construit la chaîne d’approvisionnement pour les livrer.
Ils ont été mesurés et évalués. Chaque réforme a été étudiée avec des données réelles, permettant aux décideurs politiques de s'ajuster et de s'améliorer au fil du temps. Une réforme de l’éducation sans évaluation n’est qu’une supposition.
Ils ont équilibré ambition et pragmatisme. Aucune de ces réformes n’a tenté de tout changer d’un coup. Ils ont choisi un problème spécifique, conçu une intervention spécifique et l’ont adaptée en fonction de données probantes.
Ce que cela signifie pour les étudiants
Ces réformes rendent l’éducation asiatique plus accessible et plus diversifiée que jamais. Si vous envisagez d'étudier en Asie, que ce soit à l'Université nationale de Séoul, préparer les examens à l'IH Bangkok, ou apprendre le mandarin en Thaïlande - vous entrez dans des systèmes qui s'améliorent activement.
Pour les apprenants en ligne, la disponibilité mondiale des ressources éducatives asiatiques continue de croître. Cours de japonais via LTL Flexi, Cours particuliers sur Preply, et Programmes MicroMasters des meilleures universités apportez une éducation de classe mondiale à votre porte.
Pour en savoir plus sur le paysage plus large de la réforme, lisez nos articles sur stratégies de réforme de l’éducation en Asie et comment l'Asie comble le fossé éducatif.
