아시아 학생들이 세계적으로 우수한 성과를 내는 이유: 교육자를 위한 핵심 교훈

3년마다 OECD는 PISA 결과를 발표합니다 — 국제 학생 평가 프로그램 — 그리고 3년마다 동일한 패턴이 나타납니다: 아시아 국가들이 순위의 맨 위에 지배합니다. 싱가포르, 일본, 남한, 대만 및 중국 지방은 지속적으로 더 큰 교육 예산을 가진 더 부유한 국가들을 능가합니다.

이를 "그들은 단지 더 열심히 공부한다" 또는 "그것은 문화다"로 무시하기 쉽습니다. 하지만 현실은 더 흥미롭고 더 교육적입니다. 아시아 학문적 성공 뒤의 요소는 모든 곳의 교육자에게 진정한 수업을 제공하며, 이를 이해하면 누구나 더 효과적인 학습자가 될 수 있습니다.

숫자는 거짓말하지 않습니다: PISA가 실제로 보여주는 것

가장 최근 PISA 사이클에서 Singapore는 세 가지 카테고리(수학, 과학 및 읽기) 모두에서 1위를 차지했습니다. Japan과 South Korea는 수학에서 상위 5위로 순위가 매겨졌습니다. 이 결과는 우연이 아니며 — 2십년의 테스트 전체에서 일관되었습니다.

하지만 더 흥미로운 것은 다음과 같습니다: 이 국가들이 항상 학생 당 가장 많이 지출하는 것은 아닙니다. 한국은 OECD 평균보다 초등학생 당 적게 지출합니다. 그들이 수행 지출하는 돈 — 그리고 그들이 교사를 배치하는 방법 — 그것이 차이를 만드는 것입니다.

…에 따르면 World Bank의 교육 연구, 교육의 질은 학생 성과에 영향을 미치는 학교 내에서 가장 중요한 요인입니다. Asian 교육 시스템은 이 결과를 진지하게 받아들였습니다.

수업 1: 학교만이 아니라 교사에 투자하기

핀란드에서 교수는 유명하게 명성이 높습니다. 하지만 핀란드는 실제로 동아시아에서 이 아이디어를 빌렸습니다. 남한에서 교사가 되는 것은 의사가 되는 것보다 더 경쟁적입니다. 공립학교 시스템의 교수 위치에만 대학 졸업생의 상위 5%가 자격입니다.

일본은 그것으로 더 나아갑니다 수업 연구 (주교 겐큐) 전통으로, 교사들은 협력적으로 계획하고, 관찰하고, 몇 주 또는 몇 개월에 걸쳐 개별 레슨을 정교화합니다. 이것은 일회성 전문 개발 워크숍이 아니라 교육 문화 자체에 내재되어 있습니다. 수업 연구에 대한 연구 교수 품질 및 학생 이해에서 측정 가능한 개선을 만든다는 것을 보여주었습니다.

싱가포르는 교육 예산의 약 3%를 교사 전문 개발에 지출합니다 — 대부분의 서방 국가에서는 비상한 수치입니다. 신규 교사는 매년 100시간의 자금 지원 전문 개발을 받습니다.

수업 2: 계속 진행하기 전에 기본 마스터하기

"Singapore Math" 접근법은 현재 70개 이상의 국가에서 학교에 채택되었으며, 간단한 원칙에 기초합니다: 깊게, 넓게하지 마세요. 많은 주제를 표면적으로 다루는 대신, 학생은 진정한 숙달을 달성할 때까지 더 적은 개념에 더 많은 시간을 소비합니다.

이 접근 방식 — 때때로 "더 적게 가르치고 더 많이 배우기"라고 불림 — 는 싱가포르 초등학생이 미국 학생이 3일을 보내는 분수에 3주를 보낼 수 있다는 의미입니다. 그 결과 싱가포르 학생들은 다른 국가의 동료들보다 몇 년 더 일찍 고급 수학을 다룰 수 있을 정도로 견고한 기초를 구축합니다.

상하이는 교육자들이 "변화를 통한 교육"이라고 부르는 유사한 접근 방식을 취합니다. 학생들은 다양한 각도에서 동일한 유형의 문제를 풀어 경직된 절차 지식이 아닌 유연한 수학적 사고를 개발합니다. 이것은 반복입니다 — 하지만 목적 있는, 신중한 반복입니다.

수업 3: 문화가 교육 과정보다 더 중요

교육 정책 문서가 종종 건너뛰는 불편한 진실입니다. Asian 학문적 성공의 가장 큰 요인은 특정 teaching method가 아닙니다. 그것은 교육 자체에 부여되는 cultural value입니다.

영향을 받은 동아시아 문화에서 유교 철학, 교육은 자기 개선과 가족 명예의 주요 수단으로 간주됩니다. 재능보다 노력 깊이 있게 포함됩니다 — 자연적 능력에 관계없이 누구나 열심히 일함으로써 학문적으로 성공할 수 있다는 믿음입니다.

Stanford 심리학자 캐롤 드웩의 "성장 마인드셋" 연구 본질적으로 아시아 문화가 수 세기 동안 실천해온 것을 검증했습니다: 지능이 (고정된 것이 아니라) 유동적이라고 믿는 것이 더 나은 학업 성과를 만듭니다. 일본에서 "공부"라는 단어는 — benkyō — 문자 그대로 "강한 노력"으로 번역합니다.

이 문화적 기초는 부모, 지역사회, 그리고 학생들 자신이 모두 학문적 작업의 가치를 강화한다는 의미입니다. 학생이 어려움을 겪을 때, 반응은 일반적으로 "더 열심히 일하세요"이지 "아마도 이것은 당신을 위한 것이 아닐 수도 있습니다"가 아닙니다.

수업 4: 시스템으로서의 방과 후 학습

아시아의 방과 후 교육 산업은 거대합니다. 남한의 학원, 일본의 주쿠, 중국의 buxiban, Singapore의 과외 센터는 정규 교육을 보충하는 평행 교육 시스템을 형성합니다.

이 시스템은 과도한 압력을 만드는 것으로 비판받았고(그리고 중국의 2021 "이중 감소" 정책 이를 억제하려고 했음에도 불구하고, 그것은 귀중한 것을 제공합니다: 즉각적인 피드백을 통한 추가 교육 시간. 어려움을 겪고 있는 학생들은 목표로 한 도움을 받습니다. 고급 학생들은 더 나아갑니다.

여기서의 교훈은 모든 국가가 hagwons를 필요로 한다는 것이 아닙니다. 그것은 보충 학습 — 어떤 형태로든 — 측정 가능한 차이를 만든다는 것입니다. 온라인 플랫폼은 이 접근 방식을 민주화했습니다. 그 여부와 Preply에서 1대1 과외, LTL Flexi를 통한 그룹 한국어 클래스, 또는 KoreanClass101에서 자기 속도 학습, 보충 교육은 이제 인터넷 연결이 있는 모든 사람이 이용할 수 있습니다.

수업 5: 모든 학생에 대한 높은 기대

아시아 교육 시스템과 서양 교육 시스템의 가장 두드러진 차이 중 하나는 추적의 개념 — 또는 오히려 그 부재입니다. 많은 서방 국가에서 학생들은 초기에 능력 그룹으로 분류됩니다. "Advanced" 학생들은 도전적인 자료를 얻습니다. "struggling" 학생들은 단순화된 콘텐츠를 얻습니다.

많은 아시아 시스템은 이 접근 방식을 거부합니다. 일본에서는 주어진 등급의 모든 학생이 중학교 말까지 같은 교과과정을 공부합니다. 기대는 모든 학생이 핵심 내용을 숙달할 수 있고 해야 한다는 것입니다. 교사들은 기대를 낮추지 않고 지원과 비계를 통해 차별화합니다.

이것은 단순한 철학이 아닙니다 — 그것은 결과를 생성합니다. 일본은 OECD 국가 중 높은 성과와 저성과 학생 사이에서 가장 작은 성과 격차 중 하나를 가지고 있습니다. 모든 사람이 성공하기를 기대할 때, 더 많은 사람이 성공합니다.

서방 교육이 차용할 수 있는 것 (및 할 수 없는 것)

모든 것이 직접 번역되는 것은 아닙니다. 아시아 교육이 작동하게 하는 문화적 기반 구조 — 다세대 가족 지원, 교사에 대한 사회적 존경, 개인 표현보다 집단 가치 — 는 정책 문서를 통해 수입될 수 없습니다.

하지만 특정 관행을 채택할 수 있습니다: 교사의 질에 대한 많은 투자, 더 적은 주제를 더 깊이 있게 가르치기, 협력 수업 계획 사용, 모든 학생을 위한 높은 기대 유지, 학교 시간 외 보충 학습을 위한 시스템 생성.

아시아 교육을 직접 경험하고 싶은 경우 — 여부에 관계없이 서울대학교에서 공부, Waseda에서 인증서 취득, 또는 교육 비자 받기 장기적으로 공부하세요 — 경험 자체가 변화를 가져올 수 있습니다. 주제를 배우는 것뿐이 아닙니다. 학습에 대한 근본적으로 다른 접근 방식을 배웁니다.

아시아 교육 시스템이 어떻게 발전하고 있는지에 대해 더 알아보려면 다음 기사를 확인하세요 아시아 교육의 문화적 전통 그리고 기술이 아시아 교실을 재편성하는 방법.