서양 학교들이 아시아 교실 방법에서 배울 수 있는 것들

수년마다 서양 교육자들의 위임단이 싱가포르나 일본을 방문하여 수학 수업을 관찰하고 귀국하여 다음과 같은 말을 합니다: "우리도 그렇게해야 해요." 그런 다음 그들은 특정 기법을 가져오려고 시도하지만, 그것의 문화적 맥락을 제거하고 왜 같은 결과를 만들지 못하는지 궁금해합니다.

사실은 당신은 할 수 있습니다 아시아 교실 방법에서 배우는 것을 — 하지만 오직 어떤 요소가 이전 가능한지, 어떤 요소가 그것을 만들어낸 문화와 불가분의 관계에 있는지를 이해해야만 합니다.

빌려올 가치가 있는 다섯 가지 교실 관행

1. 수업 연구(일본)

일본어 jugyō kenkyū (수업 연구)는 아시아에서 나타난 가장 영향력 있는 교수 관행입니다. 개념은 간단합니다: 교사 그룹이 협력하여 단일 수업을 계획하고, 한 명의 교사가 그것을 진행하는 동안 다른 교사들이 관찰한 후, 그룹이 어떤 것이 효과가 있었고 어떤 것이 효과가 없었는지 논의합니다. 이 과정은 반복되며 여러 번의 반복을 통해 수업을 개선합니다.

이것을 강력하게 만드는 것은 관찰 자체가 아니라 협력적 개선의 문화입니다. 일본의 교육은 독주가 아니라 집단의 노력을 통해 연마되는 기술입니다. 수업 연구에 대한 연구 는 교수 질과 학생 성과 모두에서 측정 가능한 개선을 보여줍니다.

이 관행은 미국, 영국 및 여러 유럽 국가에서 성공적으로 적용되었습니다. 문화적 변혁을 요구하지 않기 때문에 효과가 있습니다. 교육을 개별 활동이 아닌 협력적 활동으로 대하려는 의지만 있으면 됩니다.

2. 구체-도상-추상(싱가포르)

싱가포르 수학의 CPA 접근법은 모든 개념을 세 단계로 가르칩니다. 먼저 물리적 개체(구체)로, 그 다음 막대 모델과 같은 시각적 표현(도상)으로, 마지막으로 기호와 방정식(추상)으로 배웁니다. 분수를 배우는 학생은 물리적으로 피자를 자르는 것부터 시작하고, 전체의 일부를 보여주는 막대 모델을 그린 후, 마지막으로 ¾ 표기법으로 작업합니다.

이것은 단순히 좋은 교수법일 뿐 아니라 수십 년간의 인지과학으로 뒷받침됩니다. 뇌는 여러 표현을 통해 수학적 이해를 구축하며, 구체에서 추상으로의 이동은 학생들이 실제로 이해하도록 보장합니다. 왜 연산이 작동하는지, 단순히 어떻게 실행하기 위해.

CPA 방법은 70개 이상의 국가에서 채택되었으며 가장 성공적으로 이전된 아시아 교육학적 혁신 중 하나입니다. 인간의 뇌가 수학적 개념을 보편적으로 처리하는 방식과 일치하기 때문에 문화 전반에 걸쳐 작동합니다.

3. 숙달 기반 진행 (여러 국가)

많은 서방 교육과정에서 학생들은 현재 내용을 이해했는지 여부와 관계없이 정해진 일정에 따라 다음 주제로 진행합니다. 아시아 교육과정은 진행 전 숙달을 요구하는 경향이 있습니다. 뺄셈을 진정으로 이해할 때까지 곱셈으로 넘어가지 않습니다.

이는 더 적은 주제에 더 많은 시간을 투자해야 하며, 싱가포르에서는 이를 "적게 가르치고 더 많이 배우기"라고 부릅니다. OECD 는 이러한 폭보다 깊이를 추구하는 접근 방식이 최고 성과를 내는 교육 시스템의 일관된 특성이라고 지적했습니다.

서방에서 채택할 때의 과제는 개별 교사 행동의 변화뿐만 아니라 교육과정 설계 및 평가에 대한 체계적 변화가 필요하다는 것입니다. 교육과정이 여전히 한 학기에 15개 주제를 다루기를 기대한다면 숙달을 위해 가르칠 수 없습니다.

4. 도쿠카츠: 전인적 활동 (일본)

일본의 도쿠카츠 접근 방식 학용을 포함한 모든 비학문적 학교 활동을 포함합니다: 교실 청소, 급식 제공, 학교 행사 조직, 학급 회의 관리, 동아리 참여. 이것들은 정과외 활동이 아니라 교육 경험의 핵심 구성 요소입니다.

교육 철학은 학교가 지식뿐만 아니라 전인적 발달을 추구한다는 것입니다. 학생들이 자신의 학교를 청소할 때, 책임감과 공유 공간에 대한 존중심을 기릅니다. 학급 회의를 조직할 때, 민주적 의사결정을 연습합니다. 같은 반 학생들에게 급식을 제공할 때, 봉사 정신과 협력을 배웁니다.

유네스코는 특활을 이전 가능한 틀로 연구했으며, 이집트, 사우디아라비아, 여러 동남아시아 국가에서 적응된 버전이 잘 작동함을 발견했습니다. 핵심은 일본 문화가 필요하지 않다는 것입니다 — 비학문적 발달에 시간을 바칠 의지가 있는 학교 지도팀이 필요합니다.

5. 구조화된 문제 해결 (중국/일본)

아시아 수학 교육은 흔히 다음 패턴을 따릅니다: 교사가 문제를 제시하고, 학생들이 개별적으로 작업하며, 여러 학생이 다양한 해결 방법을 반 전체에 제시하고, 교사가 이러한 접근법들을 비교하는 토론을 주도합니다. 이는 서방의 패턴과 대조됩니다: 교사가 방법을 시연하고, 학생들이 유사한 문제에 같은 방법으로 연습합니다.

아시아식 접근 방식은 수학적 사고력 — 문제에 유연하게 접근하고 다양한 전략을 평가할 수 있는 능력을 개발합니다. 서방식 접근 방식은 절차적 유창성 — 알려진 방법을 빠르게 실행할 수 있는 능력을 개발합니다. 둘 다 가치가 있지만, 아시아 학생들은 절차적 유창성과 함께 그리고 유연한 사고력을 개발하는 경향이 있는 반면, 서방 학생들은 종종 전자만 개발합니다.

이전되지 않는 것들 (그리고 그 이유)

가족 인프라

아시아의 학업 성취는 정책을 통해 복제하기 어려운 수준의 가족 참여로 뒷받침됩니다. 한국의 부모들은 평균적으로 가구 소득의 8-10%를 보충 교육에 지출합니다. 중국의 조부모들은 흔히 자녀의 교육을 지원하기 위해 가족과 함께 살아갑니다. 교육에 대한 다세대 투자는 정책 선택이 아니라 문화적 규범입니다.

서방 국가들은 부모의 참여를 장려할 수 있지만, 아시아 가족들이 교육에 부여하는 문화적 무게를 법제화할 수는 없습니다. 이것이 가족 맥락을 인정하지 않고 아시아 교수법을 도입하는 것이 종종 실망스러운 결과를 낳는 이유입니다.

교사에 대한 존경 문화

일본에서 교사를 의미하는 단어(선생님)은 깊은 존경을 의미합니다. 한국에서 선생님 은 유사한 무게감을 담고 있습니다. 이러한 문화적 존경은 교실 역학에 반영됩니다: 학생들은 주의 깊고, 행동 관리는 최소화되며, 교사들은 수업에 집중할 수 있습니다.

이것은 교육 워크숍을 통해 설치할 수 없습니다. 그것은 수 세기의 문화적 진화의 산물입니다. 아시아 교실을 방문하는 서방 교육자들은 종종 그들이 관찰하는 교수법에 초점을 맞추지만, 더 강력한 요인은 그러한 방법을 가능하게 하는 교사와 학생 사이의 사회 계약입니다.

고위험 시험 체계

아시아의 학업 성취도를 뒤에서 움직이는 동기 엔진은 단일 시험이 대학 입학과 그에 따른 진로를 결정하는 고위험 시험 체계입니다. 이는 강렬한 동기를 생성하지만 동시에 심각한 압박감도 만듭니다.

대부분의 서방 국가들은 이 체계를 복제하기를 원하지 않으며, 타당한 이유가 있습니다. 정신 건강상의 비용 은 실제입니다. 하지만 서방의 교육자들이 감탄하는 학업 성취도가 그들이 거부할 동기 부여 체계에 의해 부분적으로 만들어진다는 것을 이해하는 것이 중요합니다.

최선의 접근법: 선택적 적응

교육에서 가장 성공적인 문화 간 전달은 전체적 수입이 아니라 신중한 적응입니다. 효과가 있는 구체적인 관행(수업 연구, CPA, 숙달 기반 진도, 토깟수)을 취하고, 그것들이 왜 효과가 있는지 이해하고, 당신의 지역 맥락에 맞게 적응시키십시오.

아시아의 교수법을 직접 경험하는 데 관심이 있다면 이제 그 어느 때보다 많은 선택지가 있습니다. LTL 플렉시 클래스 몰입식 방법을 사용하여 아시아 기반 교사들이 진행하는 라이브 그룹 레슨을 제공합니다. Preply 다양한 교수법 스타일을 시연할 수 있는 개인 튜터와 연결해줍니다. 그리고 서울 국립 대학 또는 서울 국립 대학에서 또는 와세다 대학에서 아시아에서 공부하면 이러한 교수 방법을 생생하게 만드는 완전한 문화 몰입을 경험할 수 있습니다.

특정 아시아 교육 접근 방식에 대한 자세한 내용은 다음 문서를 참조하세요. 상위 성과 시스템의 교훈 그리고 문화가 아시아 교육을 형성하는 방식.