重塑亚洲学习的 5 项教育创新
亚洲的教育创新并不总是像硅谷那样。有时它看起来就像孟加拉国农村的一位祖母在铁皮屋顶下教读书。有时，韩国的人工智能系统看起来就像是在学生放弃之前就知道该学生即将放弃。有时，这看起来就像一个日本一年级学生为同学提供午餐，作为责任感的一课。
亚洲教育中最具影响力的创新不一定是技术最先进的。他们是为真正的学生解决实际问题的人。以下五项正在重塑数百万人的学习方式。
创新 1：全国范围内的人工智能自适应学习（韩国）
韩国计划在所有学校部署人工智能驱动的数字教科书，这不仅仅是一个教育科技试点，更是一个类似于建设高速公路系统的国家教育基础设施项目。
该技术实时分析每个学生的反应，识别知识差距，调整难度，并提供有针对性的练习。掌握分数的学生很快就能解决更具挑战性的问题；遇到困难的学生会得到额外的解释和支架式练习。该系统还为教师生成仪表板，准确显示哪些学生需要帮助以及哪些概念需要帮助。
该公司推动了这项技术的大部分发展， 里德，与传统学习方法相比，测试成绩提高了 23%。但真正的创新不是技术，而是政府决定普遍部署它，而不是将其作为可选的商业产品。无论家庭收入如何，每个学生都可以获得机会。
这很重要，因为韩国最大的教育公平问题是教师行业——富裕家庭可以负担得起更好的私人辅导。如果学校的人工智能辅导可以部分复制学校提供的服务，那么它就会缩小贫富学生之间的差距。这 经合组织 正在密切关注。
创新 2：为失学儿童提供社区学校（孟加拉国）
BRAC 的教育计划 孟加拉国的情况证明创新不需要技术。该组织运营着超过 23,000 所“非正规小学”，针对最难接触到的儿童：那些辍学、从未入学或因贫困、残疾或性别歧视而被赶出学校的儿童。
这种模式很优雅：招募一名当地女性作为老师，对她进行两周的培训，提供简化的课程，并在任何可用的社区空间中进行操作——借来的房间、寺庙、树下的阴凉区域。班级规模较小（25-30 名学生）。日程安排很灵活，可以适应农业工作和家庭责任。课程被压缩：五年的主要内容在四年内完成。
结果是非凡的。 BRAC 学校已有超过 1300 万名儿童毕业，其中 95% 的毕业生过渡到主流中学教育。该模式已在阿富汗、巴基斯坦、乌干达和南苏丹复制。
创新并不是单一的元素——而是认识到正规学校系统的僵化结构本身就是最边缘化儿童的障碍，而灵活性（在日程安排、地点、课程和教师招聘方面）才是解决方案。
创新3：通过日常仪式进行全童教育（日本）
日本的 特活 这种方法并不新鲜——它已经被实践了 70 多年。但它最近被认为是一项创新，因为世界其他地方终于开始关注了。
联合国教科文组织研究并推广 tokkatsu 作为全童教育的可转移框架。该方法通过具体活动将品格发展、社交技能和社区责任融入学校的日常活动中：
学校午餐服务： 学生为同学提供饭菜，学习合作和责任。 教室清洁： 学生们打扫自己的学校，培养对共享空间的尊重。 班级会议： 学生们就班规和问题进行民主讨论。 学校活动： 运动会、文化节和实地考察均由学生策划和组织。 上午会议： 简短的日常聚会可以建立社区并设定期望。
这些活动都不需要资金、技术或课程重新设计。它们需要时间、学校领导层的承诺以及教育不仅仅包含学术内容的哲学信念。埃及是最雄心勃勃的国际采用者，自 2018 年以来在数千所公立学校开展了受托卡苏启发的活动。
创新4：移动优先的教育平台（印度）
印度对全球教育创新的贡献在于解决规模和限制。当您的教育系统为超过 2.5 亿学生提供服务（其中许多学生位于互联网有限且没有计算机的地区）时，您不能依赖为资源丰富的学校设计的解决方案。
印度的 迪克沙平台 - 一个政府构建的开源教育平台 - 专为基本智能手机和低带宽连接而设计。它提供免费的数字教科书、视频课程和与印度不同州教育系统课程相一致的评估。
在 COVID-19 学校停课期间，DIKSHA 记录了超过 50 亿次学习课程，使其成为世界上使用最多的公共教育平台。教师用它来获取培训材料。学生用它来自学。家长用它来支持家庭学习。
创新在于设计理念：为最受限的用户（拥有基本智能手机、有限数据和间歇性连接的学生）构建，其他人也受益。全球教育技术开发人员都在研究这种“底层设计”方法。
特别是对于语言学习者来说，移动优先的方法已经改变了访问方式。平台如 韩国班101 和 日本Pod101 通过移动应用程序提供完整的课程，同时 预发 可以通过电话进行实时一对一辅导。
创新5：双语教育作为经济战略（新加坡）
新加坡的双语教育政策——每个学生都学习英语加上一门“母语”（普通话、马来语或泰米尔语）——是出于经济而非文化原因于 20 世纪 70 年代实施的。英语将新加坡与全球市场连接起来；母语将其与地区语言联系起来。
五年后，这项政策看起来越来越有先见之明。在全球化经济中，跨文化沟通是一项重要技能，新加坡的劳动力拥有固有的优势：几乎每个新加坡专业人士都精通双语。
研究来自 美国国立卫生研究院发表的研究 研究表明，双语可以增强认知灵活性、执行功能和创造性解决问题的能力。新加坡的双语毕业生不仅仅会说两种语言，他们的思维方式与单语人士不同，这与领导力和创新相关。
创新并不是双语教育本身（许多国家都在尝试）。这是 执行：使双语成为不可协商的要求，大力投资于母语教学质量，并在数十年的政治变革中维持这一政策。其结果是打造出一支具备独特能力以适应 21 世纪全球经济的劳动力队伍。
您可以通过强化语言学习来发展类似的双语优势。 LTL Flexi 的普通话课程, 韩国节目， 或者 日语课程 提供沉浸式、结构化的教学，培养真正的双语能力。我们的文章关于 为什么语言学习会改变你的大脑 涵盖了这些认知益处背后的科学。
共同点
这五项创新来自不同的国家，解决不同的问题，并采用不同的方法。但它们有一个共同的特点：它们是围绕学习者的需求而不是机构的便利性而设计的。
韩国的人工智能教科书适应学生，而不是相反。 BRAC 的学校就在孩子们所在的地方，而不是要求孩子们来学校。日本的特活培养学生生活中实际需要的技能，而不仅仅是考试所需的技能。印度的 DIKSHA 适用于学生实际拥有的设备。新加坡的双语政策帮助学生为他们实际工作的世界做好准备。
这种以学习者为中心的理念——严格应用、用数据衡量、用决心衡量——使得这些创新值得研究，无论你身在何处。
有关亚洲教育如何发展的更多信息，请浏览我们的文章 教育科技如何改变课堂 和 整个地区的教育改革。