서양 학교가 아시아 교실 방법에서 배울 수 있는 것
몇 년에 한 번씩 서양 교육자 대표단이 싱가포르나 일본을 방문하여 수학 수업을 시청하고 집으로 돌아와 다음과 같은 말을 합니다. 저것." 그런 다음 그들은 특정 기술을 수입하여 문화적 맥락을 제거하고 왜 동일한 결과를 산출하지 못하는지 궁금해합니다.
진실은 당신이 ~할 수 있다 아시아 수업 방식에서 배우십시오. 그러나 어떤 요소가 이전 가능하고 어떤 요소가 그것을 생산한 문화와 분리될 수 없는지 이해하는 경우에만 가능합니다.
빌려갈 가치가 있는 다섯 가지 교실 관행
1. 수업학습(일본)
일본어 쥬교켄큐 (수업 연구)는 틀림없이 아시아에서 등장한 가장 영향력 있는 교육 방식입니다. 개념은 간단합니다. 교사 그룹이 협력하여 단일 수업을 계획하고, 한 교사가 이를 전달하고 다른 교사는 관찰한 다음, 그룹은 효과가 있었던 것과 그렇지 않은 것을 논의합니다. 프로세스가 반복되어 여러 번의 반복을 통해 학습 내용이 구체화됩니다.
이를 강력하게 만드는 것은 관찰 자체가 아니라 협력적 개선 문화입니다. 일본에서의 교육은 단독 공연이 아닙니다. 그것은 공동의 노력을 통해 다듬어진 기술입니다. 수업학습에 관한 연구 교육의 질과 학생 성과 모두에서 측정 가능한 개선을 보여줍니다.
이 관행은 미국, 영국 및 여러 유럽 국가에서 성공적으로 적용되었습니다. 이는 문화적 변화를 요구하지 않기 때문에 효과가 있습니다. 단지 교육을 개인 활동이 아닌 공동 활동으로 다루려는 의지만 있으면 됩니다.
2. 콘크리트-회화-추상 (싱가포르)
Singapore Math의 CPA 접근 방식은 세 단계로 모든 개념을 가르칩니다. 먼저 물리적 객체(구체적), 막대 모델과 같은 시각적 표현(그림), 기호 및 방정식(추상)을 사용합니다. 분수를 배우는 학생은 피자를 물리적으로 자르는 것부터 시작한 다음 전체의 일부를 보여주는 막대 모델을 그리고 마지막으로 3/4 표기법을 사용하여 작업할 수 있습니다.
이것은 단지 좋은 교육학이 아닙니다. 이는 수십 년간의 인지 과학의 뒷받침을 받습니다. 뇌는 다양한 표현을 통해 수학적 이해를 구축하고 구체적인 것에서 추상적인 것으로 이동하면 학생들이 실제로 이해할 수 있습니다. 왜 운영 작업뿐만 아니라 어떻게 그들을 실행합니다.
CPA 방법은 70개국 이상에서 채택되었으며 가장 성공적으로 전달된 아시아 교육학 혁신 중 하나입니다. 이는 인간의 두뇌가 수학적 개념을 보편적으로 처리하는 방식과 일치하기 때문에 문화 전반에 걸쳐 작동합니다.
3. 마스터리 기반 진행(여러 국가)
많은 서양 커리큘럼에서 학생들은 현재 주제를 이해했는지 여부에 관계없이 정해진 일정에 따라 다음 주제로 이동합니다. 아시아 커리큘럼은 진행하기 전에 숙달을 요구하는 경향이 있습니다. 덧셈을 진정으로 이해하기 전까지는 곱셈으로 넘어가지 않습니다.
이를 위해서는 더 적은 주제에 더 많은 시간을 할애해야 합니다. 싱가포르에서는 이를 "덜 가르치고 더 많이 배우십시오"라고 말합니다. 그만큼 OECD 이러한 폭넓은 깊이의 접근 방식은 최고 성과를 내는 교육 시스템의 일관된 특징이라고 지적했습니다.
서구 채택의 과제는 개별 교사 행동의 변화뿐만 아니라 커리큘럼 설계 및 평가에 대한 체계적인 변화가 필요하다는 것입니다. 커리큘럼에서 여전히 한 학기에 15가지 주제를 다룰 것으로 기대한다면 숙달을 위해 가르칠 수 없습니다.
4. 도카츠(Tokkatsu): 전 아동 활동(일본)
일본의 돗카츠 접근법 교실 청소, 점심 식사 제공, 학교 행사 조직, 학급 회의 관리, 클럽 참여 등 모든 학업 외 학교 활동을 포함합니다. 이는 과외 활동이 아니라 교육 경험의 핵심 구성 요소입니다.
학교의 철학은 지성뿐만 아니라 인간 전체를 발전시킨다는 것입니다. 학생들은 자신의 학교를 청소할 때 공유 공간에 대한 책임감과 존중심을 갖게 됩니다. 학급회의를 조직할 때 그들은 민주적인 의사결정을 실천합니다. 급우들에게 점심을 대접하면서 봉사와 협력을 배웁니다.
유네스코는 양도 가능한 프레임워크로서 tokkatsu를 연구했으며 개조된 버전이 이집트, 사우디아라비아 및 여러 동남아시아 국가에서 잘 작동한다는 것을 발견했습니다. 핵심은 일본 문화가 필요하지 않다는 것입니다. 비학문적 발전에 기꺼이 시간을 할애할 학교 리더십 팀이 필요합니다.
5. 구조화된 문제 해결(중국/일본)
아시아 수학 수업은 종종 패턴을 따릅니다. 교사가 문제를 제시하고, 학생들이 개별적으로 문제를 해결하고, 여러 학생이 학급에서 서로 다른 해결 방법을 공유하고, 교사가 접근 방식을 비교하는 토론을 이끈다. 이는 교사가 방법을 시연하고 학생들은 유사한 문제에 대해 동일한 방법을 연습하는 서양식 패턴과 대조됩니다.
아시아적 접근 방식은 수학적 생각 — 문제에 유연하게 접근하고 다양한 전략을 평가하는 능력. 서양식 접근 방식은 절차적 유창함, 즉 알려진 방법을 신속하게 실행하는 능력을 개발합니다. 둘 다 가치가 있지만 아시아 학생들은 절차적 유창성을 발전시키는 경향이 있습니다. 그리고 유연한 사고를 하는 반면, 서양 학생들은 전자만을 발전시키는 경우가 많습니다.
전송되지 않는 항목(및 이유)
가족 인프라
아시아의 학업 성과는 정책을 통해 복제하기 어려운 수준의 가족 참여에 의해 뒷받침됩니다. 한국의 부모들은 평균 가계 수입의 8~10%를 보충교육에 지출합니다. 중국의 조부모는 일반적으로 자녀의 학교 교육을 지원하기 위해 가족과 함께 이사합니다. 교육에 대한 다세대 투자는 정책 선택이 아니라 문화적 표준입니다.
서구 국가에서는 부모의 참여를 장려할 수 있지만 아시아 가정이 교육에 부여하는 문화적 중요성을 입법화할 수는 없습니다. 이것이 바로 가족의 맥락을 인정하지 않고 아시아 교육 기법을 도입하는 것이 종종 실망스러운 결과를 낳는 이유입니다.
교사 존중 문화
일본에서는 선생님을 뜻하는 단어(선생님)은 깊은 존경심을 의미합니다. 한국에서는 선생님 비슷한 중력을 가지고 있습니다. 이러한 문화적 존중은 교실 역학으로 해석됩니다. 학생들은 주의를 기울이고, 행동 관리는 최소화되며, 교사는 수업에 집중할 수 있습니다.
교육 워크숍을 통해서는 설치할 수 없습니다. 이는 수세기에 걸친 문화적 진화의 산물입니다. 아시아 교실을 방문하는 서양 교육자들은 종종 자신들이 관찰하는 교수 방법에 초점을 맞추는데, 더 강력한 요인은 그러한 방법을 가능하게 하는 교사와 학생 간의 사회적 계약입니다.
고위험 시험 시스템
아시아 학업 성취의 이면에 있는 동기 부여 엔진은 부분적으로 단일 시험으로 대학 배치는 물론 진로 궤적이 결정되는 고위험 시험 시스템입니다. 이는 강렬한 동기를 부여하지만 동시에 강렬한 압박감을 줍니다.
대부분의 서구 국가에서는 이 시스템을 복제하기를 원하지 않으며 그럴 만한 이유가 있습니다. 그만큼 정신 건강 비용 진짜야. 그러나 서양 교육자들이 존경하는 학문적 성취는 부분적으로 그들이 거부하는 동기 부여 시스템에 의해 생산된다는 점을 이해하는 것이 중요합니다.
최선의 접근 방식: 선택적 적응
교육 분야에서 가장 성공적인 문화 간 이전은 도매 수입이 아니라 사려 깊은 적응입니다. 효과가 있는 구체적인 실습(수업 학습, CPA, 숙달 기반 진행, tokkatsu)을 수행하고 이해합니다. 왜 작동하고 현지 상황에 맞게 조정됩니다.
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구체적인 아시아 교육 접근 방식에 대한 자세한 내용은 다음 기사를 참조하세요. 최고 성능의 시스템에서 얻은 교훈 그리고 문화가 아시아 교육을 형성하는 방법.